距離華東師范大學的開學第一課還有一周，從新加坡海歸、已年過半百的管曙光教授開始忙于備課。這門在本科教學一線開設的光學課，他已在師大上了十多年，每周一課，3節(jié)連上，如數(shù)家珍。但上課前一晚，他總是推掉所有的事；課前二三十分鐘，他總是早早現(xiàn)身教室。

如數(shù)家珍的，不只是教材和講義，因為他從來都是脫稿講課；如數(shù)家珍的還有：他不用幾節(jié)課就能報出整個班幾十個修讀學生的全名，并每年保持著這一被學生們稱為“神奇”的紀錄。他“認臉識人”的紀錄，超越有些不常見面的大學教授，甚至超越天天常見學生的中小學老師。

因為管教授喜歡點名？因為他批改每個學生的作業(yè)？在他看來，把課上好才是做老師的硬道理。

管曙光在課堂上

圖片來源：華東師范大學

【校園偶遇被“點名”，很驚訝】

光學課上，管曙光準備好視力表上講臺，25個大大小小的字母e?！罢埻瑢W們把眼鏡都摘了，退到5米開外?！苯Y果怎么樣，視力再好的學生也只能看見25個方塊了。原因在于，這就是人眼分辨率的極限，5米對單眼的光學張角只有1角秒，也就是1度的3600分之一，更小的“視角”就更看不見了。管曙光舉起一只手笑言，假如我們眼睛太高清，指甲上幾千個病菌看得一清二楚，“見了多心煩，還敢吃飯嗎？”

“上好課，普通話重要、顏值也重要，但還是內(nèi)容為王?！惫苁锕鈱κ谡n高度自信，他已經(jīng)不必點名了。解放日報·上觀新聞記者了解到，因為他的金課《光學》早已被物理與電子科學學院歷屆學子列入必上清單?！按蠖蠈W期我去中山大學交流，等我回咱學校后同學們都感嘆，說我沒能上管老師的課真是太可惜了?！睂W生王雅仙后來上了這門課，直言“真是一節(jié)也不能少，一節(jié)也不能錯過！”

管曙光的翻轉課堂師生

真正被驚到的是，當修讀光學的本科生在校園偶遇管曙光，竟會被他準確地“點名”，不論學生成績怎么樣。上海女生趙佳蔚就是如此，管曙光至今記得她當年第一次期中考試還考了個不及格，后來卻越學越有興趣……

“我能得到這份工作最該感謝的是管老師，因為是他把我引入了光學的大門，讓我意識到光學有那么多的學問，有那么大的發(fā)展?jié)摿?，”趙佳蔚在德國杜塞爾多夫大學光學專業(yè)研究生畢業(yè)后，已在慕尼黑一家激光科技企業(yè)當上銷售工程師。她坦言，“雖然，本科那個時候我還是一枚學渣?！?/p> 　　

這門課，確實不好過。管曙光很仔細地整理光學相關的英語專業(yè)詞匯，還有英語論文供學生課外閱讀，ppt上也基本用英語展示。學生匿名評教說，在光學課上學英文倒算是另辟蹊徑，卻也收獲頗豐，“畢竟在接觸一個概念或定理時，同時接受了它的英文版，比起枯燥地去背單詞效果好多了?！?/p> 　　

【一人三修同一課，創(chuàng)紀錄】

大學重修一門課，通常意味著“掛科”，但管曙光的課卻是例外。已把課程修讀兩遍的唐瑜問老師，“我可以再修一次光學課嗎？”管曙光反問，“你不是為了刷分吧？”“不是不是，我已經(jīng)90分，”唐瑜解釋，“因為我聽說老師的課每年都不太一樣?！庇谑?，從大二到大四，唐瑜成了一人三修同一課的創(chuàng)紀錄者。

管曙光在課堂上

“念念不忘，必有回響?！比A東師大物理與電子科學學院副院長周先榮教授告訴記者，她常見管曙光備著一個本子，每每發(fā)現(xiàn)生活和工作中的“線索”，只要對上課有用，就立馬記下靈感。比如70周年國慶大閱兵，當管曙光被直播畫面中整齊劃一的行進方陣所震撼，他想到的竟是光柵原理的教法。因為作為歷年教學的難點之一，光柵也是在光學上“步調(diào)一致”，才能保持嚴格的相位。

反正，從“百家講壇”到“詩詞大會”，管曙光都是有心看客。自己看書看得有多雜？“雜到學校都不給報銷?！蹦切┍挥糜诮虒W的參考書，看似與光學并無多大關系，管曙光卻愿意用自己的課題經(jīng)費埋單鉆研。

管曙光的翻轉課堂師生

那么，管曙光是怎么記住全班學生名字的呢？這還是因為他的教學方法：高頻接觸、師生互動。盡管有助教，但每份學生作業(yè)不僅助教改，他還要親自再改一遍，改的還不止于答案——專門的習題課上，管曙光將具有代表性的學生作業(yè)制作成ppt后，要求好幾個被有幸選中的同學當“小老師”，一題多解、舉一反三。

有意思的是，管曙光自己“懸賞”，請學生們“找茬”。凡是在授課材料中發(fā)現(xiàn)老師的錯誤，相關改錯學生經(jīng)名單公示，期末總評可以加1分。最初，榮獲左邊加分右邊的學生還不少，可后來挑刺就變得幾無可能。

在師生互換的翻轉課堂上，他只是“導演”，學生才是“主角”。對相機收藏情有獨鐘的“管導”，有一次為了獎勵和他積極探討自學內(nèi)容的學生，第二次上課時帶來了1930年代德國制造的光學相機，讓那位同學保管一周，供其研究。于是，全班再次投來艷羨目光，被激發(fā)出自主學習欲望。

【科研不好站講臺，沒資格】

每個老師，未必天生是老師。管曙光讓學生“玩”自己的收藏品，正如他在湖北蘄春二中的物理老師葉亞，也讓男孩子“玩”實驗室。

教師節(jié)之際，管教授難忘，當年單身住實驗室的左邊葉老師右邊，上課時帶來蓄電池。由于被“小管同學”在前一晚錯誤地接上了正負極，造成短路，放光了電。“但老師沒有責怪，只是保護學生興趣，播下科學種子?！?/p> 　　

立志從教的管曙光，由黃岡中學保送北師大，被全國教學大獎得主梁燦彬先生不帶講稿、評書式的授課風格所折服。“他不僅著書，書上每幅圖都是自己畫，有時還會在課后表演魔術?！边@些獨家方法，都被“后浪”管曙光學去。

在清華讀研并留校期間，管曙光從崔硯生先生的助教做起，跟教授講習題課、批改作業(yè)整整兩年。平日崔先生叫慣了他“小管”，可一到跟學生說話必稱“管老師”。一次出差，先生信任地把兩三百人的大課堂交給他，“幫我代兩節(jié)，你做得到的?！倍?，管教授在師大園為青年教師開設公開課，成了“傳幫帶”骨干師資，將“青椒”們送上全國教學大賽領獎臺。

管曙光的翻轉課堂師生

“作為高校老師，科研不好的話，沒資格站講臺?！惫苁锕飧嬖V解放日報·上觀新聞記者，講了經(jīng)典講前沿，只有對本專業(yè)有深刻理解，才能讓學生聽了課有茅塞頓開之感。最近，國際著名學刊《物理學報告》邀約管曙光、物理與電子科學學院理論物理研究所所長劉宗華教授以及一位西班牙科學家，合作綜述《爆炸性同步》。其中，他們在非線性物理領域發(fā)現(xiàn)一種同步現(xiàn)象，通過原創(chuàng)方式以古希臘神話人物bellerophon將其命名，也稱為“b態(tài)”。

管曙光與邱添（左一）等在一起

圖片來源：華東師范大學

科研反哺教學，管曙光帶教的本科生邱添正在北大讀博。他從大二進入管教授課題組，本科階段就發(fā)表6篇主流期刊，其中4篇為第一作者。其學術論文獲全國復雜網(wǎng)絡大會“優(yōu)秀學生論文獎”，為12屆大會以來首度有本科生在數(shù)百位研究生中拿獎。其后無獨有偶，管曙光的學生王昶蘇又開一例。

這一系列育人方法，被管曙光定位為“有愛、有理、有美、有效”?！白鰺釔鄣氖?，會不計成本，比如玩游戲?！彼衷溨C了一把。

欄目主編：徐瑞哲

本文作者：徐瑞哲

文字編輯：徐瑞哲

題圖來源：受訪者提供

圖片編輯：曹立媛