39名碩士，21名博士，6名博士（后），這是深圳中學2020年新入職的教師“天團”。

　　要是看QS世界大學排名，牛津大學第5，劍橋大學第7，倫敦大學學院第10，南洋理工大學第13，清華大學第15，賓夕法尼亞大學第16，哥倫比亞大學第19，北京大學第23，想了解世界名校什么樣，今后不需要去它們的官網了，只需要到深圳中學，聽“真人講解”。

　　繆老師這篇文章就說三件事：

　　憑什么招這么多名校生？是經濟待遇嗎？校長不同意。不招師范生當老師的嗎？看看招聘條件，門檻真不低。名校生當老師有優(yōu)勢嗎？重點不在學歷，不要看走眼。

　　一、名校生相關待遇

　　對于外界質疑深圳中學用高待遇聘名校生，深圳中學校長朱華偉表現(xiàn)得很“硬氣”。他說：“一靠學校的平臺，二靠老師的情懷，三靠校長關懷。我們沒有給予清北畢業(yè)生高薪，工資待遇跟深圳市其他市屬學校完全一樣。”

　　我對于這句話的理解是，“平臺”二字其實就包含了待遇問題，高平臺自然有高待遇，這一點無可辯駁。至于老師的情懷和校長的關懷，我個人理解是在搭建在物質基礎之上的人文環(huán)境。兩者配合，無往而不利。但我們也不能脫離物質聊人文，那就有點不接地氣了。

　　在深圳中學的“招聘啟事”中明確提到：學校提供一流的教師薪酬和福利待遇。不僅如此，學校還能解決深圳戶口、解決事業(yè)編制、幫助解決住房問題。絲毫不夸張，戶口、編制和住房優(yōu)惠政策，是多數(shù)人奮斗二十年都得不到的福利。

　　中國中小學教師的待遇，特點是東部強、中西部弱；省會強、地市弱。深圳中學開出來的條件，全國99%的城市都沒法抗衡，即便是在深圳市接近800所中小學當中，又有幾所學校敢站出來開出同樣的條件呢？所以說，這大名校生進中小學啊，目前還是個極小概率事件。

　　二、招聘教師的條件

　　深圳中學招聘老師的條件是什么呢？在2020年春季招聘中，該校的“門檻”就擺在這里：2019年9月1日-2020年8月31日期間畢業(yè)于國內高校和海外高校的博士、碩士應屆生。什么意思呢？本科生我不要，碩士起步。

　　中國的師范生分為兩種：一類是公費師范生，進校就要簽合同，本科畢業(yè)必須就業(yè)，深造讀研需要用人單位的許可；另一類是非公費師范生，自由擇業(yè)，不做限制。對比深圳中學的招聘要求，即便是北京師范大學和華東師范大學的公費師范生，學校也不會要。

　　朱華偉曾經說過：“跟世界一流中學相比，我們的師資水平還有提升空間，比如教師的學歷結構。我2017年來的時候，是深中的第四個博士。這么大一所學校只有四名博士，實在太少了。

　　當社會上很多人質疑博士入職中小學是浪費人才的時候，朱校長已經在感嘆學校的博士太少了，這就是我們看待同一件事的正反兩面，是不是很值得思考？

　　三、誰最適合當老師

　　深圳中學的口號是什么？是“用優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”。我也時常思考，什么是優(yōu)秀的老師呢？

　　教師資格證是入職條件，有證的代表具備從事教師崗位的基本知識和技能，它是底線，但不能用來評判“優(yōu)秀”。

　　部屬師范畢業(yè)是高考成績和在校學習的證明，它代表考試能力和“武林正宗”的門第，也不足以用來評判“優(yōu)秀”。

　　我心中的優(yōu)秀教師，是學習能力一流，愿意助人成長，時時以身作則，教育效果良好。

　　學習能力，體現(xiàn)在對新生事物的接受程度和對不同意見的包容體諒；

　　助人成長，體現(xiàn)在發(fā)掘學生優(yōu)勢，因材施教，點亮成長路上的燈光；

　　以身作則，體現(xiàn)在嚴于律己，用自己的言行潛移默化地去影響學生；

　　效果良好，體現(xiàn)在門下弟子成材率高，離校后提起老師都豎起拇指。

　　優(yōu)秀的老師，與學歷關系弱，與能力關系強，你認同嗎？來評論區(qū)聊聊吧。

　　微風不燥，陽光正好，你就像風一樣經過這里，愿你停留的片刻溫暖舒心。我是繆老師妙筆生花，歡迎關注。

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