來源：【浙江教育報】
“為專科生設計畢業(yè)服”有何不可
新聞回顧這幾天“?？粕厴I(yè)能穿學位服嗎”這一話題上了熱搜。前不久有一個網(wǎng)友在“領導留言板”里建議“設計一款?？拼髮W生畢業(yè)典禮穿的衣服”。沒想到，這一建議竟遭到網(wǎng)友嘲諷，而山西省信訪局回應稱：“大專畢業(yè)不授予學士學位因而沒有學士服，為增加?？圃盒W生畢業(yè)儀式感可直接向?qū)W校反映建議?！?/p>
給予專科生更多包容及發(fā)展空間
□朱小峰
?？剖歉叩葘W歷教育的基本組成部分，而?？粕鳛楦叩冉逃膮⑴c者，有權(quán)利和本科院校的學生一樣，在隆重的畢業(yè)典禮、充滿儀式感的畢業(yè)流程中見證自己學業(yè)的完成，感受成長成才的快樂。
長期以來，整個社會層面對?？粕降鹊匚辉V求的淡漠，造成了?？粕槐焕斫馀c包容。同時，專科生也缺乏發(fā)展空間，造成了專科層次高等教育地位的下降，阻礙了專科層次高等教育的正常發(fā)展。
從教育部公布的高校名單中可以看出，?？茖哟胃咝Ｖ写蟛糠侄际歉呗氃盒?，?？粕哺嗟刂赶蚋呗殞W生。2022年5月開始實施的新職教法，不僅確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，而且第五十三條規(guī)定“職業(yè)學校學生在升學、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學校學生享有平等機會”，從法理上保障了職業(yè)學校學生尤其是?？茖哟蔚母呗毶谏鐣械墓降匚?。
近期，北京市委辦公廳、市政府辦公廳印發(fā)《關于推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施方案》，明確要求把北京市高等職業(yè)學校畢業(yè)生納入公務員招考范圍，并在公務員招考和企事業(yè)單位招聘中因崗設職，鼓勵公平競爭。北京市的這份文件甫一出臺，立刻受到了社會的廣泛關注。坦率地說，北京對于高職畢業(yè)生就業(yè)方面的安排與其說是一種特殊化照顧，不如說是一種政策補救，消弭過去存在的對?？粕牟还?。
學歷有高低，知識無貴賤。?？粕闹R能力只要能夠滿足崗位的需求，工作上同樣可以成就非凡。期待越來越多的地方能像北京市一樣，對?？粕嘁恍┖亲o，在政策安排和細微關懷上，體現(xiàn)出社會的公平公正，讓?？茖哟胃叩冉逃械匚唬寣？粕凶饑?。
期待?？粕缛沾┥蠈佼厴I(yè)服
□李平
有網(wǎng)友建議為專科畢業(yè)生設計一款專屬畢業(yè)服，這本無可厚非。山西省信訪局的回復已然有些生硬、缺少人情味，沒想到在網(wǎng)友的回復中，高贊回復竟然是“笑死，大專還想要學位服”“大專不算大學”等，這只能說明“冰凍三尺，非一日之寒”，要推倒人們心中那座偏見的冰山，尚有待時日。
近年來，圍繞“?？粕厴I(yè)能不能穿學位服”，屢屢引發(fā)爭議。現(xiàn)在就連“為?？粕O計一件畢業(yè)服”也要引來群嘲，不知是誰的“玻璃心”在作祟。
事實上，在學位服的使用及規(guī)范上，一直都是與時俱進的。就在上世紀，推行的學位服僅為博士服、碩士服兩種，學士服“暫不推薦實行”。進入21世紀，隨著本科高校的不斷擴張，學士服這才得以廣泛應用。
而且學位服使用的相關規(guī)定及規(guī)范，也是逐步松動的。隨著大學生越來越追求開放、自由，在服裝搭配、配色等方面，早已不再拘泥于學士服規(guī)定所要求的襯衫、深色褲子、深色皮鞋“老三樣”，而是花樣翻新、各具特色。圍繞學位帽，各校大學生也掀起了改造風潮，在一些熱門App上，搜索“DIY學位帽”，能看到數(shù)個被曬出的加入了各類不同元素的學位帽，以彰顯個性、青春，讓畢業(yè)季更加豐富多彩。
此外，盡管1994年學位委員會發(fā)布了相關著裝規(guī)范，要求學士服是僅限學位獲得者等身份的人在特殊場合使用，不能濫用。但眼下從幼兒園畢業(yè)季，到高中成人典禮，再到各類結(jié)業(yè)典禮，都能看到學生身著改良版學位服的情景，可以說學位服早已被應用到很多不同的節(jié)點。別人穿了，就是“畢業(yè)應有的儀式感，值得尊重”，?？粕┝?，就被嘲諷，委實不應該。
誰的青春不是獨一無二？誰的花樣畢業(yè)季可以被敷衍、被辜負？近年來，一直有全國人大代表、全國政協(xié)委員建議在高等職業(yè)教育中設立副學士學位，也有專科學校為學生統(tǒng)一定制新學位服。在職業(yè)教育作為類型教育的大背景下，在學士服使用規(guī)范日漸靈活化的趨勢下，期待?？粕缛沾┥蠈佼厴I(yè)服，不再承受“缺乏身份認同”之重。
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需要被傾聽
□楊朝清
畢業(yè)具有一定的象征性與符號性，標志著一個人生階段的結(jié)束，另一個人生階段的開啟。和本科生一樣，?？粕部释厴I(yè)季多一些儀式感。透過畢業(yè)季的著裝問題，他們的真實心聲需要被傾聽而不是遭群嘲。
在高等教育金字塔中，專科院校及其學生遭遇了形形色色的“偏見”。一些人利用學歷歧視來贏得滿足感和優(yōu)越感，建構(gòu)制度的壁壘和人為的藩籬，將專科生區(qū)隔、排斥在外，使得?？粕诰蜆I(yè)、婚戀、社交、家庭教育等方面都遭遇“冷眼相看”，承受著精神、人格上的矮化。
伴隨著中國高等教育從精英化階段向普及化階段過渡，2021年我國高等教育毛入學率已經(jīng)達到了57.8%。雖然本科生占比越來越高，但仍有相當數(shù)量的?？粕Ｋ麄冸m然沒有接受本科及以上教育，并不意味著他們的人生就缺乏光亮和希望。一方面，在一個終身學習的時代，?？粕娜松]有定型化，還可以一步步繼續(xù)深造；另一方面，哪怕只有專科學歷，并不意味著職業(yè)成就總是“低人一等”。
打破學歷歧視的關鍵，在于打破“唯學歷”“唯名?！钡娜瞬旁u價觀念和選人用人觀念。人才不僅僅是碩士、博士這樣的高學歷者，也包括?？粕葘W歷不夠光鮮、體面的群體。不論是“美容師落戶上海”，還是“泥瓦工獲50萬購房補貼”，抑或“中專生上了高考作文題”，都生動地說明打破學歷歧視，正在逐漸“從夢想照進現(xiàn)實”。
“有才無類”，才有助于激發(fā)各類人才競相施展才干，促進各類高素質(zhì)人才充分涌流。一個充滿生機與活力的社會，必然是打破學歷歧視的社會。
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