?■一個(gè)優(yōu)秀的研究人員和一個(gè)成功的教授之間可能存在較大的差別，就像一個(gè)臨門一腳將球射入球門的球員和一個(gè)運(yùn)籌帷幄的教練員一樣。因此剛回國(guó)的沒有教師經(jīng)驗(yàn)的年輕海歸要迅速進(jìn)入良性循環(huán)，就需要盡快完成轉(zhuǎn)型。

?■個(gè)人的發(fā)展，總是處于一個(gè)周圍環(huán)境中。整體環(huán)境越好、支持程度越高，個(gè)人發(fā)展越順利。

?■光電中心的發(fā)展過(guò)程，對(duì)于每個(gè)教師都是寶貴的經(jīng)歷。在最困難的時(shí)候，堅(jiān)持永不言棄的文化，心中點(diǎn)燃著激情，堅(jiān)持走了下來(lái)。

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?十幾年來(lái)，在高校里已可以感受到中國(guó)正在經(jīng)歷的巨大變化。近年來(lái)大批優(yōu)秀的年輕海歸博士/博士后回到中國(guó)高校，從事研究工作。

?上海交通大學(xué)光電材料與器件中心于2008年起籌建，先后招聘并全職在崗的6名年輕教師均有著海外學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷。中心從零起步，經(jīng)歷了無(wú)場(chǎng)地?zé)o設(shè)備的初期狀態(tài)，到2012年發(fā)展至具有500平米實(shí)驗(yàn)室（其中270平米凈化實(shí)驗(yàn)室），年度科研合同經(jīng)費(fèi)超過(guò)一千萬(wàn)，在研項(xiàng)目包括基金重點(diǎn)項(xiàng)目二項(xiàng)、973課題二項(xiàng)、杰青一項(xiàng)。期間經(jīng)歷了無(wú)數(shù)困難，逐漸摸索出了一些適合海歸青年教師在中國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

?摸著石頭過(guò)河，按照國(guó)情發(fā)展

?光電材料與器件中心的定位是對(duì)接國(guó)家重大產(chǎn)業(yè)的需求，依托TFT-LCD關(guān)鍵材料及技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家基地，提升上海交通大學(xué)在電子器件制備等方面的能力。創(chuàng)建之初，僅有一間辦公室，新進(jìn)的教師和學(xué)生坐在一起辦公。初期主要是從海內(nèi)外招聘高素質(zhì)人員，到位后逐漸解決實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地問(wèn)題。期間面臨了硬件條件不足、跨學(xué)科招生、研究定位和方向、進(jìn)入良性循環(huán)的切入點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)及模式、文化傾向等諸多問(wèn)題。也經(jīng)歷了不同的發(fā)展模式和思路，發(fā)現(xiàn)在中國(guó)的特定發(fā)展情況下，很難找到現(xiàn)成的答案，需要不斷地進(jìn)行探索。

?首先在高校里，課題組形式就值得探討。美國(guó)的制度是獨(dú)立PI制，一個(gè)教授帶一批博士生博士后，一個(gè)組的成果和經(jīng)費(fèi)情況可以簡(jiǎn)單地從學(xué)生/博士后人數(shù)做出判斷。日本則通常實(shí)行講座教授制，由一個(gè)教授二個(gè)副教授及助手組成，負(fù)責(zé)一個(gè)方向的教學(xué)和科研工作。因此國(guó)立大學(xué)的教授副教授退休或新開專業(yè)才會(huì)有晉升機(jī)會(huì)。歐洲的情況則和具體國(guó)家有關(guān)。

?中國(guó)的高校處于國(guó)家轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，承擔(dān)了比海外高校更多的職責(zé)。工科院校除了教學(xué)、科研及服務(wù)，還有對(duì)接產(chǎn)業(yè)化甚至標(biāo)準(zhǔn)化等要求。國(guó)內(nèi)高校相當(dāng)數(shù)量的課題組是PI制，一個(gè)教師帶著一批學(xué)生。但獨(dú)立PI制很難承接大的項(xiàng)目，如創(chuàng)新群體、973、重大專項(xiàng)等，也很難出大的成果。現(xiàn)有大的團(tuán)隊(duì)多是長(zhǎng)期形成的分工合作配合默契的團(tuán)隊(duì)。而對(duì)于新成立的研究中心，新教師的定位、近期和長(zhǎng)期目標(biāo)、工作模式則需要探索出一條適合個(gè)人和整體發(fā)展的道路。

?光電材料及器件中心從創(chuàng)建之初，招聘的新教師絕大部分是從海外剛回來(lái)，面臨著工作模式的疑問(wèn)。每個(gè)有抱負(fù)的海歸，一定是希望獨(dú)擋一面，成為學(xué)術(shù)帶頭人的，這也是獨(dú)立PI制的初衷。但這要求將每個(gè)人的學(xué)術(shù)潛力發(fā)揮到極限并突破極限。在現(xiàn)實(shí)中特別是中國(guó)目前的情況下，教師需要做的事情較國(guó)外繁瑣很多，而國(guó)家能夠承擔(dān)和支持的自由探索科研活動(dòng)是有限的。更多地是要解決制約國(guó)家發(fā)展過(guò)程中的一些瓶頸問(wèn)題，需要先保障發(fā)展。我們?cè)趯?shí)踐中逐步發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立PI制的教師需要比團(tuán)隊(duì)制的教師付出更多的時(shí)間來(lái)獲得足夠的信息、條件支持和鍛煉機(jī)會(huì)。適合海歸發(fā)展的是一個(gè)具有一定層次及分工、有機(jī)組合互補(bǔ)型的團(tuán)隊(duì)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者領(lǐng)域發(fā)展壯大了，每個(gè)成員都會(huì)水漲船高。這點(diǎn)在三年之內(nèi)就體現(xiàn)出來(lái),尤其是在承擔(dān)重大重點(diǎn)項(xiàng)目方面非常明顯。

?海歸人員回國(guó)后,如果要快速進(jìn)入良性發(fā)展?fàn)顟B(tài),最有效的方法是放下之前的成功故事和成果,腳踏實(shí)地用成績(jī)?nèi)〉猛械恼J(rèn)可。如果沒有國(guó)內(nèi)的工作，之前的成果也會(huì)被逐步淡忘清零。如果回國(guó)后很快做出成績(jī)，之前的成果則會(huì)有倍乘效應(yīng)。同時(shí)需要讓同行多了解所做的工作，海歸回國(guó)需要大家?guī)椭椭С?，而不是展示之前成就的。中?guó)的科研發(fā)展到今天，單從論文的影響因子乃至部分課題組的引用率等量化指標(biāo)看，都和國(guó)外差距越來(lái)越小甚至在某些方面已經(jīng)從數(shù)字上超過(guò)。海歸和本土教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可以用鄧小平的一句話來(lái)描述：“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓”。

?作為海歸我們也要意識(shí)到，海外人員的成功和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件是分不開的。在國(guó)外做博士后和博士生階段的成果往往建立在已有的實(shí)驗(yàn)條件、導(dǎo)師敏銳的選題眼光、課題組多年的聲譽(yù)基礎(chǔ)等方面。而這些對(duì)于剛回國(guó)的獨(dú)立PI來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。美國(guó)物理學(xué)家PeterFiebelman曾寫過(guò)一本書“APhDisnotenough”，就是說(shuō)從博士畢業(yè)到教授的轉(zhuǎn)型。一個(gè)優(yōu)秀的研究人員和一個(gè)成功的教授之間可能存在較大的差別，就像一個(gè)臨門一腳將球射入球門的球員和一個(gè)運(yùn)籌帷幄的教練員一樣。因此剛回國(guó)的沒有教師經(jīng)驗(yàn)的年輕海歸要迅速進(jìn)入良性循環(huán)，就需要盡快完成轉(zhuǎn)型，盡可能多地獲得各方面尤其是團(tuán)隊(duì)的支持,學(xué)習(xí)已有的經(jīng)驗(yàn)。否則在中國(guó)快速變化的大局里要摸清發(fā)展規(guī)律，對(duì)于任何一個(gè)單獨(dú)的年輕海歸來(lái)說(shuō)都是很大的挑戰(zhàn)。

?中國(guó)處在快速發(fā)展過(guò)程中，13億人口的大國(guó)高速增長(zhǎng)了30年，本身已經(jīng)是一個(gè)奇跡。海外沒有其它國(guó)家和中國(guó)是完全一樣的國(guó)情，沒有哪個(gè)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)可以原封不動(dòng)地拿來(lái)照搬。因此我們可以借鑒鄧小平的另一句名言：“摸著石頭過(guò)河”。

?個(gè)人與整體

?許多剛出國(guó)的人最深刻的體會(huì)是文化背景的突變，過(guò)去二、三十年熟悉的社會(huì)突然間變得完全不同。這不僅是表面的城市、社區(qū)、高樓的不同，在這方面中國(guó)已經(jīng)接近甚至超過(guò)國(guó)外的許多國(guó)家城市。而更深刻的是文化、理念、思維方式甚至是價(jià)值觀的不同。當(dāng)這種連根拔起的感覺發(fā)生在許多剛出國(guó)的人的身上時(shí)，大家無(wú)不從內(nèi)心深處希望自己的國(guó)家比任何時(shí)候都強(qiáng)大，這樣就不用去改變自己身上淀積了幾十年的中國(guó)文化的既成事實(shí)。某種意義上可以說(shuō)，最好的愛國(guó)主義教育是在發(fā)生在出國(guó)拼搏的第一年。

?我的朋友中，有在美國(guó)二十余年在知名大學(xué)做到終身教授而始終不加入美國(guó)國(guó)籍的，也有在赴美第一個(gè)月就不顧國(guó)內(nèi)曾經(jīng)的宣誓而加入教會(huì)的。對(duì)于第一類人我始終充滿敬意，而對(duì)于第二類人，也理解其在國(guó)外面臨的生存壓力和釋放的渠道。但對(duì)于大多數(shù)人，即便是僅從個(gè)人發(fā)展出發(fā)，也需要堅(jiān)守一生的信仰和理想。

?個(gè)人的發(fā)展，總是處于一個(gè)周圍環(huán)境中。整體環(huán)境越好、支持程度越高，個(gè)人發(fā)展越順利。此規(guī)律適用于小到團(tuán)隊(duì)，大到學(xué)校乃至國(guó)家。但整體的提高需要每個(gè)人的貢獻(xiàn)，整體越大其良性循環(huán)所需要的周期也越長(zhǎng)。個(gè)人越是熱愛自己的團(tuán)隊(duì)、社區(qū)和國(guó)家，樂(lè)于奉獻(xiàn)，那么國(guó)家的整體發(fā)展水平也會(huì)越高。

?一個(gè)整體的運(yùn)行效率，至少取決于相應(yīng)的制度、個(gè)體的執(zhí)行效率以及個(gè)體之間的配合。2008年，中國(guó)的GDP超過(guò)了德國(guó)；2010年，GDP超過(guò)了日本；再過(guò)若干年，會(huì)超過(guò)美國(guó)成為世界第一。但是我們不能忘記，德國(guó)人口是8000萬(wàn)，日本是1.3億，美國(guó)3.1億。我們?nèi)司鵊DP排在全球100名以外。這在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的同時(shí)，需要整體社會(huì)的運(yùn)行要有改變，顯著提高效率。也就要求探索適合發(fā)展的規(guī)律，形成相應(yīng)的規(guī)則，每個(gè)人根據(jù)規(guī)則嚴(yán)格執(zhí)行。效率通常是和執(zhí)行力成正比的，美國(guó)、日本、德國(guó)恰恰是以守規(guī)則著稱的。

?夢(mèng)想與激情

?當(dāng)我回國(guó)之前，曾聽到先行回國(guó)者的感受，可以用二個(gè)Extreme來(lái)表達(dá)：

?Extremelyexcited（極度興奮）：中國(guó)在高速發(fā)展和變化中，出現(xiàn)了如此多的機(jī)會(huì)，以及這些機(jī)會(huì)帶來(lái)的興奮感，這是任何西方國(guó)家無(wú)法體驗(yàn)到的。

?Extremelydepressed（極度沮喪）：中國(guó)在發(fā)展過(guò)程中，有如此多的新老問(wèn)題，有些在發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)解決的，而在國(guó)內(nèi)甚至還沒有被認(rèn)識(shí)到。

?光電材料與器件中心創(chuàng)立之初，條件非常艱苦。但是依靠學(xué)校的支持和創(chuàng)業(yè)的激情，堅(jiān)持了下來(lái)并進(jìn)入快速發(fā)展的良性渠道。其中一個(gè)因素是對(duì)接國(guó)家重大需求，大家在重要產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中做出了自己的貢獻(xiàn)，有自豪感和成就感。中心成立近四年，已經(jīng)為龍騰、天馬、維信諾等重要國(guó)家企業(yè)培養(yǎng)了近百人的工程碩士，承擔(dān)了973課題、基金重點(diǎn)項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)研究課題。已經(jīng)多次被國(guó)際期刊會(huì)議邀請(qǐng)發(fā)表論文。光電中心的發(fā)展過(guò)程，對(duì)于每個(gè)教師都是寶貴的經(jīng)歷。在最困難的時(shí)候，堅(jiān)持永不言棄的文化，心中點(diǎn)燃著激情，堅(jiān)持走了下來(lái)。實(shí)際上，交大無(wú)數(shù)的學(xué)生，從2010年畢業(yè)典禮的校長(zhǎng)致詞中學(xué)到了許多：

?“夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，你就能走多遠(yuǎn)。理想的樹立，是一生的追求和精神的原動(dòng)力。它不是短視的急功近利。理想，就像天上的北斗星，就像心里的指南針。它讓你遠(yuǎn)離人云亦云的平庸，激勵(lì)你為了偉大的目標(biāo)不懈地奮斗。人生如果沒有理想，就如同河中的小草隨波逐流。要知道，走得最慢的人，只要他不喪失理想，就比漫無(wú)目的人走得要快。都說(shuō)機(jī)遇只垂青那些有準(zhǔn)備的人，如果，你有理想，你就永遠(yuǎn)是那個(gè)準(zhǔn)備最好的人。沒有人愿意生活在貧窮困厄中，可是，人生的路沒有坦途，永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順即便在童話里也不存在。理想就像黑夜里海上的燈塔，它讓你在挫折和失敗中永遠(yuǎn)懷抱著希望，而有了希望才會(huì)堅(jiān)持，只有堅(jiān)持，不拋棄，不放棄，才會(huì)有最后的成功?！?/p> 　　

?國(guó)內(nèi)學(xué)者王云才教授的博客也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)：

?“卓越是熬出來(lái)的，

?如果你年復(fù)一年地專注做一件事，

?做了十年。

?偉大也是熬出來(lái)的，

?如果你在任何艱難時(shí)刻都不放棄你的理想，

?40年后，你就會(huì)使眾人景仰。

?但你要能忍受了這時(shí)間的煎熬，

?能舍掉這期間的親情、愛好、時(shí)尚...

?能承受這期間的寂寞、貧窮、枯燥...。

?你準(zhǔn)備好了嗎？熬自己十年。”

?出國(guó)留學(xué)的人員里許多都知道新東方校長(zhǎng)俞敏洪。最后，用俞老師的兩句話作為結(jié)束：

?“人一天都不能沒有目標(biāo)、沒有夢(mèng)想的，沒有目標(biāo)和夢(mèng)想，就會(huì)迷茫、失落，心理就會(huì)脆弱。中國(guó)的年輕孩子們現(xiàn)在大量的自殺行為，來(lái)自于二個(gè)因素，第一是面向未來(lái)沒有見到的信念，更加沒有信仰，信仰是一個(gè)社會(huì)的體系，在中國(guó)從農(nóng)業(yè)社會(huì)走向商業(yè)社會(huì)，中國(guó)用20、30年的時(shí)間走完了國(guó)外200、300年才走完的道路…”

?“我們的人生必須像連綿不絕的山脈一樣，像青藏高原一樣地度過(guò)?？偸怯袩o(wú)數(shù)的險(xiǎn)峰在眼前需要我們?nèi)フ鞣?，而一旦我們登上險(xiǎn)峰后，生命中無(wú)限的風(fēng)光就會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)世界都盡收眼底。當(dāng)然，攀登并不是一件容易的事情，你必須付出很多代價(jià)，但這種代價(jià)都是值得的。你爬到一座山頭，如果要去另外一個(gè)山頭，必須從底下開始重新攀爬，因?yàn)闆]有任何兩個(gè)山頭是連在一起的?！弊罹实娜松堑嚼夏甑臅r(shí)候能夠?qū)懗鲆徊炕貞涗泚?lái)，自己會(huì)因曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的生命而感動(dòng)，會(huì)感動(dòng)別人繼續(xù)為生命的精彩而奮斗，這時(shí)候我才能說(shuō)我的生命很充實(shí)。

?學(xué)者小傳

?蘇翼凱，上海交通大學(xué)電子信息與電氣工程學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。TFT-LCD關(guān)鍵材料及技術(shù)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室副主任、IEEE光子學(xué)會(huì)上海分會(huì)主席、交大知聯(lián)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。OSAOpticsLetters編輯（2008-2014）、IEEEJSTQE客座編輯（2008/2011）、AppliedOpticsFeatureEditor（2008）。畢業(yè)于合肥工業(yè)大學(xué)（學(xué)士、1991）、北京航空航天大學(xué)（碩士、1994）、美國(guó)NorthwesternUniversity（博士、2000），2001-2003年于美國(guó)新澤西州貝爾實(shí)驗(yàn)室工作，2004年至今任上海交通大學(xué)教授。研究方向?yàn)槲⒓{光學(xué)器件及其在信息傳輸及顯示系統(tǒng)方面的應(yīng)用。主持自然基金重點(diǎn)、杰青、面上、863、973課題等約20個(gè)科研項(xiàng)目。發(fā)表論文200余篇，其中SCI90余篇，受邀請(qǐng)?jiān)趪?guó)際會(huì)議上做報(bào)告約三十次，論文被SCI他引超過(guò)700次，H指數(shù)20。擁有授權(quán)美國(guó)專利5項(xiàng)，中國(guó)發(fā)明專利30多項(xiàng)。多個(gè)國(guó)際會(huì)議共同主席、國(guó)際會(huì)議技術(shù)委員會(huì)委員。

?蘇翼凱獲2011年國(guó)家杰出青年科學(xué)基金；2011年上海市優(yōu)秀博士論文、上海市優(yōu)秀碩士論文；2010年上海市領(lǐng)軍人才后備隊(duì)；2009、2010年P(guān)OEM國(guó)際會(huì)議最佳學(xué)生論文獎(jiǎng)（指導(dǎo)導(dǎo)師）；2009年上海市曙光學(xué)者；2009年ACP國(guó)際會(huì)議最佳學(xué)生論文提名獎(jiǎng)（指導(dǎo)導(dǎo)師）；2007年上海市第六屆十大IT新銳；2007年上海市啟明星跟蹤計(jì)劃；2006年教育部高校自然科學(xué)一等獎(jiǎng)（排名第一）；2005年第十屆霍英東基金獲得者；2004年教育部新世紀(jì)人才計(jì)劃入選者；2004年上海市啟明星計(jì)劃。