周圍總是聽見有人吐槽，目前的高校職稱體系實(shí)在太混亂了，外行人更是一頭霧水。
今天小編多方搜集資料就來給大家科普一下。
首先，我們目前的高等教育崗位混亂是正?，F(xiàn)象。因?yàn)檫@些年國家發(fā)展迅速，人才更替太快，長江后浪推前浪，而職稱體系又難以在三五年內(nèi)完全除舊換新。
本文將從三個(gè)方面展開解釋：1.中國的舊職稱體系；2.發(fā)達(dá)國家的PI職稱體系；3.中國現(xiàn)階段混雜的職稱體系。
01
中國的舊崗位體系：講師→副教授→教授→特聘教授（如長江學(xué)者）
10年前，尤其20年前乃至更早，多數(shù)大學(xué)教授都是這樣晉升的：博士畢業(yè)留校成為講師，進(jìn)而隨著年限、資歷的提高，評為副教授、教授。在80年代，碩士畢業(yè)也已經(jīng)是很高的學(xué)歷了，就能當(dāng)講師、副教授乃至教授。
當(dāng)然，不同層次的學(xué)校，其崗位沒法明確作對比；同時(shí)，不同年齡層之間的人作比對，也不太合理。有人說“清華北大的本科生跟普通二本的本科生也是一個(gè)概念，都是全日制本科學(xué)歷”。
這肯定是有差別的。“清華的本科和211的博士，哪個(gè)厲害？”這個(gè)問題很難回答，要看關(guān)注哪方面。后者當(dāng)前水平更高，但前者潛力更大。
關(guān)于舊式職稱（崗位）體系，還涉及博導(dǎo)資格問題。上推20年，我們高校的學(xué)術(shù)水平跟國外差距非常大，博導(dǎo)資格不是隨便哪個(gè)高校教授都能有的。
所以一般情況是：講師無招收研究生的資質(zhì)；副教授，以及部分教授，是碩士生導(dǎo)師；教授中的那部分水平最高的，是博導(dǎo)，這還得是有博士點(diǎn)的學(xué)校才行。
而那個(gè)時(shí)候，國外名校歸國的博士、博后，直接在國內(nèi)名校做正教授+博導(dǎo)，也是正?，F(xiàn)象。其中的優(yōu)秀者，甚至可以直接破格成為長江學(xué)者。只能說，那時(shí)候我們太落后。
02
主流發(fā)達(dá)國家教職體系：PI（PrincipalInvestigator）制：助理教授（AssistantProfessor，AP）→副教授（AssociateProfessor）→教授（FullProfessor）→講席教授（ChairProfessor）
主流發(fā)達(dá)國家，比如美國，早在幾乎一百年前就已經(jīng)崛起了，因此早已形成很穩(wěn)定的教職體系。所以學(xué)術(shù)界的一般流程是：博士→博士后→助理教授。
“助理教授”在中國人聽起來不是很高級，但水準(zhǔn)其實(shí)是非常高的，因此都是博導(dǎo)，有啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)招博士，雇博后，自己當(dāng)“老板”，即所謂的PrincipalInvestigator。
其學(xué)術(shù)地位本質(zhì)上跟副教授、教授、講席教授無區(qū)別，都是獨(dú)立PI，只不過年輕，資歷淺。所以，美國的研究型大學(xué)招人規(guī)則是：要么就不招，招進(jìn)來就是博導(dǎo)、獨(dú)立PI，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為招進(jìn)來的人水平都是一流的。
不過助理教授不是終身教職，6年后需要評副教授，評不上就得走人，所以工作壓力很大；評上了副教授，則晉身終身教職（tenure）序列，是貨真價(jià)實(shí)的鐵飯碗，即便不干其它工作，每周只教幾小時(shí)課，學(xué)校也得養(yǎng)著。
但實(shí)際上，能晉身副教授的人都是很有學(xué)術(shù)追求的，沒人真的會(huì)評了tenure便開始養(yǎng)老。所以他們還會(huì)繼續(xù)努力，晉升為教授——一般在45歲以上，這是多數(shù)人的職業(yè)生涯。
而教授中的極其杰出者，會(huì)獲封為ChairProfessor，工資也會(huì)比普通教授更高。在美國私立大學(xué)，這種ChairProf一般是冠有某個(gè)名人的名字的。
比如顏寧在普林斯頓的崗位是ShirleyM.TilghmanProfessorofMolecularBiology，是以普林斯頓前校長名字冠名的。ChairProfessor其實(shí)大致對應(yīng)于中國的長江學(xué)者。
03
中國現(xiàn)階段的混合教職體系：既有舊體系，又有新體系
如前面所講，因?yàn)檫^去我們實(shí)在是太落后了，所以出現(xiàn)一種現(xiàn)象：我們的教授，水平可能不如發(fā)達(dá)國家的助理教授。所以存在一個(gè)問題：海歸的博士后，學(xué)校應(yīng)該給什么職稱呢？給講師，人家不來；給教授，一個(gè)30來歲的年輕人當(dāng)教授，院里50歲的副教授會(huì)是什么感受？
當(dāng)然，最終來看，為了吸引海外人才，多數(shù)學(xué)校在早期還是直接給了海歸博士后正教授、副教授的職位，甚至，一些杰出者直接回來做長江學(xué)者的例子也不少見。
慢慢的，國內(nèi)高校學(xué)術(shù)水平高起來了，覺得不能再隨便給正教授了，其中的名校如北大清華，從大約5-10年前開始，覺得連副教授也不能隨便給了，應(yīng)該跟美國名校一樣，從tenure-track助理教授給起。
這樣一來，海歸們一開始心里是不太情愿的，因?yàn)槿ツ昊貒娜丝赡苓€當(dāng)了副教授，而現(xiàn)在回去就只能當(dāng)助理教授了?！獩]辦法，水漲船高，你不去，后面還有大批人在等著。
所以這也是一個(gè)博弈的市場過程。這也導(dǎo)致，現(xiàn)階段不同層級的高校之間，其職位幾乎無法對等比較，很多時(shí)候甚至同一個(gè)學(xué)校內(nèi)都沒法比，外人看了更是一頭霧水。
比如，同一個(gè)應(yīng)聘者，去國內(nèi)10名左右的學(xué)?？赡苁歉苯淌?，但去20-30名的普通985還能當(dāng)教授。同一個(gè)應(yīng)聘者，去北清可能是助理教授，且非終身（tenure-track），跟國外一樣，6年后需要評tenure，評不上就走人。
去10名的學(xué)校，也許直接教授了——校方為了搶人才，可能會(huì)承諾直接給tenure（事實(shí)證明，這樣的誘惑還是能搶到一些人才的）。
不過不管是拿了什么職位，在國際學(xué)術(shù)同行看來，他們的CV（curriculumvitae）所體現(xiàn)出的學(xué)術(shù)資歷都是一樣的，即：事業(yè)剛剛起步的PI。
但是，老一輩的人當(dāng)年入職時(shí)也曾是那代人里最優(yōu)秀的，沒有他們的貢獻(xiàn)做基礎(chǔ)，學(xué)校、國家也發(fā)展不到現(xiàn)今狀況。加上此外的種種原因，舊的職稱體制無法迅速退出。
總體來說，目前的國內(nèi)現(xiàn)狀是：舊的“講師→副教授→教授”體制依然保留，但在逐步退出——頂級學(xué)校已經(jīng)盡量不招講師了，普通學(xué)校還招；
同時(shí)，新的PI制也在采用，且在擴(kuò)大，目前主要面向海歸博士后，以后應(yīng)該逐漸會(huì)國內(nèi)外博后一視同仁。
而PI制所給的職位，各校也不同。PI制下，不管職位是什么，都是博導(dǎo)，且薪資往往大幅高于舊體制員工，所以可能會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)學(xué)校里，新體制下助理教授（博導(dǎo)）的薪水高于舊體制正教授（碩導(dǎo)）的情形。
目前采用PI制的學(xué)校，對外一般回避年輕PI的職稱，不會(huì)直接稱“助理教授”，而是采用“特聘研究員”的叫法。大概因?yàn)椤爸斫淌凇边@個(gè)稱呼在外人聽來比較low吧。
因此助理教授與講師并不是對等的：理論上講，前者一般手握大額經(jīng)費(fèi)，是獨(dú)立的PI（俗稱老板），具有帶博士、博后的資格，自己全權(quán)主導(dǎo)研究方向；
后者一般不具備獨(dú)立招生資格（但過幾年大多會(huì)升為碩導(dǎo)），目前在國內(nèi)的形式多是掛靠在大老板手下做小老板。
另外，再補(bǔ)充一下研究員、副研究員、助理研究員的概念。一般存在于中科院系統(tǒng)，原則上，跟高校舊人事體制的對應(yīng)關(guān)系是：研究員=教授，副研究員=副教授，助理研究員=講師。這個(gè)對應(yīng)關(guān)系目前依然大致成立。
總之，崗位不對等的現(xiàn)象其實(shí)在各國都有，而且國與國之間也不好精確對應(yīng)。所以學(xué)術(shù)同行看一個(gè)人是什么資歷，還是要直接看CV。
包括哪年博士畢業(yè)（學(xué)術(shù)生涯開始），哪年做的博后（流動(dòng)性職位），哪年拿到的固定職位（是自己當(dāng)PI還是受PI領(lǐng)導(dǎo)），哪年拿到的永久職位。通過這些，一般就大致判定了。
本文來源：師培聯(lián)盟，機(jī)工教育等。僅用于學(xué)術(shù)分享，文中觀點(diǎn)不代表本人立場。
