那你要看哪些方面，光從理論來說，可能有一些欠缺的地方，但是從專業(yè)軟件到實(shí)際數(shù)據(jù)的處理解釋來說肯定還是可以，畢竟研究生期間和老師一起做過項(xiàng)目，對專業(yè)的軟件有了一定的了解

我這初中老師只要研究生

這為什么不能？

不然最早的本科生研究生怎么來的。

能不能教本科生與學(xué)歷無關(guān)，與水平和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，如果有足夠的積累，那么高中生也能教本科生。

我學(xué)校一個(gè)研究生導(dǎo)師，本科學(xué)歷，但是帶研究生一點(diǎn)問題也沒有，人家有幾十年的經(jīng)驗(yàn)，水平很高。很多的教授也不過是本科的學(xué)歷，甚至也有院士是本科學(xué)歷的。比如袁隆平。

不要只從學(xué)歷看待一個(gè)人的能力。

看水平，學(xué)歷不代表能力（比如我就是個(gè)菜雞），碩士還不一定比本科生進(jìn)組早，碩士也還不一定有出色的本科生理論基礎(chǔ)好，三人行必有我?guī)煟t虛點(diǎn)總是好的。相互學(xué)習(xí)，相互尊重。不過，作為本科生的師兄師姐，還是要多多照顧后輩的。（?ò?ó?）

能，他們在特定的歷史時(shí)期成為了教師，這是歷史遺留問題，在當(dāng)時(shí)而言，他們已經(jīng)相當(dāng)出色了，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)歷只是碩士就看不起他們。你要想的是自身如何達(dá)到老師的高度。