博士應(yīng)聘中學(xué)教師崗位的現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)案，應(yīng)屆博士應(yīng)聘中學(xué)教職在我省的許多重點(diǎn)中學(xué)每年都在上演（特別是廣州和深圳等一線城市），可以預(yù)言若干年后應(yīng)屆博士進(jìn)中學(xué)將成為常態(tài)。
博士進(jìn)中學(xué)，有利于發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展，符合廣大人民群眾對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育的需求和期望。作為政府部門，對(duì)于應(yīng)屆博士進(jìn)中學(xué)應(yīng)該給予相關(guān)的政策鼓勵(lì)和制度支持，當(dāng)前各大城市高度重視高層次人才的引進(jìn)，出臺(tái)了大量的吸引高層次人才的政策。
最近廣東省出臺(tái)了《關(guān)于加快新時(shí)代博士和博士后人才創(chuàng)新發(fā)展的若干建議》，在建議中提出了大量的政策性傾斜，特別為博士職稱評(píng)審提供綠色通道，但是，在我省的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，對(duì)于博士進(jìn)中學(xué)沒有任何政策性支持，相反還存在各種制度性障礙，特別是在職稱評(píng)審過程中出現(xiàn)了不利于博士成長(zhǎng)的制度和政策，成為影響我省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)師資力量的重要因素。
根據(jù)某省教育廳職稱評(píng)審規(guī)定，中學(xué)高級(jí)教師水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中要同時(shí)滿足以下2個(gè)條件。具有博士學(xué)位，并在一級(jí)教師崗位任教2年以上。從教以來擔(dān)任班主任工作8年以上，其中任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任工作3年以上。
根據(jù)上述規(guī)定，對(duì)于應(yīng)屆博士，需要在一級(jí)崗位任教2年，同時(shí)要滿足8年的班主任資歷才有資格申請(qǐng)中學(xué)高級(jí)教師的評(píng)審，這與博士2年可以評(píng)審中學(xué)高級(jí)教師的條件實(shí)際上“相矛盾”。
高級(jí)教師職稱評(píng)審體系中缺乏對(duì)博士學(xué)位的科學(xué)設(shè)置與政策傾斜。連續(xù)從事8年班主任工作，對(duì)于進(jìn)入中學(xué)從教的應(yīng)屆博士而言，年限太長(zhǎng)而不切實(shí)際。
許多博士在得知自己的職稱評(píng)審需要如此長(zhǎng)的班主任年限，都陷入了困境，只能被迫選擇離職，嚴(yán)重影響了博士群體在中學(xué)的身份認(rèn)同感和職業(yè)歸屬感，不利于博士群體在中學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展。
為此建議：
一是在職稱評(píng)審上，完善我市博士進(jìn)中學(xué)職稱評(píng)審制度。建議職稱評(píng)審要與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要為中學(xué)吸納和引進(jìn)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍提供制度環(huán)境，對(duì)具有博士學(xué)位的教職員，要給予政策傾斜，減免班主任年限，對(duì)于優(yōu)秀的博士畢業(yè)生，可以直接認(rèn)定中學(xué)高級(jí)教師等方式吸引專業(yè)人才。
二是在專業(yè)發(fā)展上，為進(jìn)中學(xué)的博士提供科研環(huán)境?？梢圆捎么髮W(xué)人才引進(jìn)的方式，為博士提供專項(xiàng)的科研啟動(dòng)金，建立博士工作室，為博士發(fā)展提供發(fā)展平臺(tái)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。
三是在崗位聘用上，給予崗位優(yōu)先聘用?；蛘甙凑崭苯淌诘拇鼋o予聘用，加大對(duì)具有博士學(xué)位的高層次人才后備干部的培養(yǎng)，對(duì)于具有博士學(xué)位引進(jìn)的高層次人才給予優(yōu)先培養(yǎng)。
四是后續(xù)保障上，為高層次人才子女入學(xué)和家屬就業(yè)方面給予政策傾斜，隨遷子女入讀幼兒園、各級(jí)各類學(xué)校享受當(dāng)?shù)貞艏丝谧优却?，允許未成年子女隨遷入戶，對(duì)于家屬就業(yè)可以給予適當(dāng)安置。
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