工作后再上研究生，畢業(yè)后還算應(yīng)屆生。

應(yīng)屆生，主要指大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)屆畢業(yè)生是指在應(yīng)該畢業(yè)的年份畢業(yè)的畢業(yè)生。在一些企業(yè)（校園招聘）及公務(wù)員考試中限招收應(yīng)屆畢業(yè)生，同時(shí)應(yīng)屆畢業(yè)生在另一方面意味著經(jīng)驗(yàn)欠缺。畢業(yè)前需要工作的應(yīng)屆生，需手持《畢業(yè)生推薦表》、成績(jī)單及三方協(xié)議尋找工作，畢業(yè)后取得報(bào)到證方可在就業(yè)所在地落戶。

國(guó)家統(tǒng)一招生的普通高校畢業(yè)生離校時(shí)和在擇業(yè)期內(nèi)未落實(shí)工作單位、其戶口、檔案、組織關(guān)系保留在原畢業(yè)學(xué)校，或保留在各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門、各級(jí)人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)和各級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生，可按應(yīng)屆高校畢業(yè)生對(duì)待。

部分考生在上學(xué)前，曾有過(guò)工作經(jīng)歷，也就是先上班，后上學(xué)的，這類應(yīng)屆畢業(yè)的考生，可按應(yīng)屆畢業(yè)生身份報(bào)考。如果符合職位規(guī)定的基層工作年限，也可以報(bào)考要求具有基層工作經(jīng)歷的職位。

擴(kuò)展資料：

課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、導(dǎo)師指導(dǎo)等是我國(guó)非全日制研究生教育培養(yǎng)模式的重要組成部分。就在職攻讀專業(yè)學(xué)位而言，培養(yǎng)過(guò)程非常重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

盡管缺乏直接證據(jù)，但是一項(xiàng)針對(duì)全日制教育碩士課程設(shè)置的調(diào)查顯示：超過(guò)三分之二的學(xué)生認(rèn)為教育碩士課程設(shè)置不合理。學(xué)生們認(rèn)為，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理論化傾向過(guò)于嚴(yán)重，無(wú)法滿足自身職業(yè)發(fā)展的需要。學(xué)位論文是科學(xué)研究的重要組成部分。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，不論是全日制還是非全日制，專業(yè)學(xué)位碩士生與學(xué)術(shù)學(xué)位碩士生的論文選題均以應(yīng)用基礎(chǔ)研究占多數(shù)，不同學(xué)位類型的研究生論文選題區(qū)分度不明顯。[6]在導(dǎo)師指導(dǎo)方面，受自身知識(shí)構(gòu)成等因素的制約，許多導(dǎo)師缺乏良好的實(shí)踐能力。

因此，導(dǎo)師更加傾向于對(duì)學(xué)生在學(xué)理方面進(jìn)行論文指導(dǎo)。就同等學(xué)歷申請(qǐng)學(xué)位而言，培養(yǎng)過(guò)程同樣重視學(xué)生掌握理論知識(shí)。

眾所周知，學(xué)位論文是同等學(xué)力培養(yǎng)工作的最重要一環(huán)。關(guān)于同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位的論文水平認(rèn)定，《規(guī)定》強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)人提交的論文應(yīng)對(duì)所研究的課題有新見(jiàn)解，表明作者具有從事科學(xué)研究、管理工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。不難發(fā)現(xiàn)，這些要求更多地是從學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)的。

參考資料來(lái)源：百度百科-非全日制研究生