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淡化應(yīng)屆生身份,為高校畢業(yè)生就業(yè)掃清障礙

1076萬人——2022年高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破千萬,同比增加167萬人,規(guī)模和增幅均創(chuàng)歷史新高。在今年的全國兩會上,大學(xué)生就業(yè)問題成為不少代表委員的熱議話題。全國政協(xié)委員、南京工業(yè)大學(xué)校長喬旭,在兩會上遞交了《關(guān)于新發(fā)展階段促進大學(xué)生就業(yè)的建議》,討論了關(guān)于畢業(yè)生“應(yīng)屆”身份的認(rèn)定與

淡化應(yīng)屆生身份,為高校畢業(yè)生就業(yè)掃清障礙

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1076萬人——2022年高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破千萬,同比增加167萬人,規(guī)模和增幅均創(chuàng)歷史新高。在今年的全國兩會上,大學(xué)生就業(yè)問題成為不少代表委員的熱議話題。全國政協(xié)委員、南京工業(yè)大學(xué)校長喬旭,在兩會上遞交了《關(guān)于新發(fā)展階段促進大學(xué)生就業(yè)的建議》,討論了關(guān)于畢業(yè)生“應(yīng)屆”身份的認(rèn)定與取舍問題。全國政協(xié)委員、上海中華職教社常務(wù)副主任胡衛(wèi),也在其遞交的《關(guān)于取消應(yīng)屆生身份限制,保障平等就業(yè)權(quán)》中,探討了“應(yīng)屆”身份的改革路徑。

  

這兩位委員的提案,都提到要淡化甚至取消應(yīng)屆生身份,給所有高校畢業(yè)生平等的就業(yè)權(quán)利。在高校畢業(yè)生進入“千萬時代”后,確實不應(yīng)再以應(yīng)屆生、往屆生給予差別化的就業(yè)政策,必須關(guān)注所有求職者的就業(yè)情況。

  

此前,把畢業(yè)生分應(yīng)屆生與往屆生,并給予“兩年擇業(yè)期”,其用意是為了重點解決應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)問題,同時也給沒有落實工作的畢業(yè)生一定的緩沖期。與此政策對應(yīng),我國高校每年都要統(tǒng)計并發(fā)布畢業(yè)生的初次就業(yè)率(2020年改為畢業(yè)去向落實率),把畢業(yè)生的初次就業(yè)率作為考核學(xué)校就業(yè)工作的重要指標(biāo)。簡單來說,將畢業(yè)生分應(yīng)屆生、往屆生,重視的是解決應(yīng)屆生的就業(yè)工作,這一高校畢業(yè)生就業(yè)工作思路,應(yīng)該調(diào)整了。

  

就當(dāng)前的就業(yè)群體看,隨著高等教育普及化,接近90%的城鎮(zhèn)新增就業(yè)人員都有高職高專及以上學(xué)歷,只關(guān)注應(yīng)屆生就業(yè),不關(guān)注往屆生就業(yè),較為片面。高校畢業(yè)生的就業(yè)也與10年前發(fā)生了很大變化,有的選擇慢就業(yè),有的選擇靈活就業(yè),黨政機關(guān)、事業(yè)單位等用人單位在招聘時,看重應(yīng)屆生身份,是人為制造就業(yè)障礙。

  

淡化應(yīng)屆生身份,更有利于營造平等的就業(yè)環(huán)境。對此,有人擔(dān)心加劇應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)難。其實,應(yīng)屆生必須意識到,不區(qū)分求職者的身份,重視對求職者能力的考察,不但可消除求職者的身份焦慮,而且也可促進提高招聘質(zhì)量。

  

對高校而言,眼下不少高校關(guān)注的還是畢業(yè)生的初次就業(yè)率。不少學(xué)校把學(xué)生畢業(yè)這一年變?yōu)榫蜆I(yè)年,基本不安排教學(xué),畢業(yè)設(shè)計也要求不嚴(yán),讓學(xué)生跑人才市場、去就業(yè)實習(xí),這導(dǎo)致大學(xué)教育“縮水”。有的學(xué)校為提高就業(yè)率數(shù)據(jù),還要求學(xué)生用就業(yè)協(xié)議書換畢業(yè)證,在就業(yè)數(shù)據(jù)上弄虛作假。為避免這一問題,教育部門將就業(yè)率統(tǒng)計改為畢業(yè)去向落實率統(tǒng)計,希望統(tǒng)計更能反映真實就業(yè)去向情況,但依舊存在類似情況——由于重點關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)情況,不少高校在畢業(yè)生離校后就不再聯(lián)系,而調(diào)查顯示,畢業(yè)半年內(nèi)跳槽的畢業(yè)生約占三分之一。

  

評價高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量,應(yīng)該關(guān)注高校畢業(yè)生的中長期就業(yè),跟蹤畢業(yè)生的職業(yè)和事業(yè)發(fā)展。這需要調(diào)查雇主對畢業(yè)生的能力評價,反饋給高校,作為改革教育教學(xué)的依據(jù)。同時,高校也要擺脫只重視應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的短視、功利傾向,通過提高教育教學(xué)質(zhì)量,建立校友網(wǎng)絡(luò),跟蹤、服務(wù)每位畢業(yè)校友的職業(yè)與事業(yè)發(fā)展,讓每個畢業(yè)生學(xué)有所成,為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。從這一角度看,淡化高校畢業(yè)生就業(yè)時的應(yīng)屆生身份,也將引導(dǎo)高校轉(zhuǎn)變育人理念,重視給學(xué)生高質(zhì)量的教育。

  

(來源:光明網(wǎng))

  

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