高考，雖然不是一考定終生，但它是改變命運的最好機會和平臺。成功可以一往無前，失敗只能默默無聞。

高考也不是只有一次機會，也許第一次沒有成功，還有機會來年再戰(zhàn)?？墒亲罱囊粍t消息，卻讓無數(shù)高考落榜生心驚膽戰(zhàn)。

高考落榜生沒有機會補習(xí)了，因為公立高中只要應(yīng)屆生而不再接受復(fù)讀生，因為復(fù)讀生再戰(zhàn)高考對應(yīng)屆生非常不公平。

因此，留給高考失敗又想來年再戰(zhàn)的龐大人群只有一條路，要么自學(xué)，要么去民辦學(xué)校繼續(xù)接受全日制輔導(dǎo)。這真正難倒了無數(shù)的高考落榜生。

中國普及義務(wù)教育，也提倡自學(xué)成才，目的就是為國家培養(yǎng)更多的精英和棟梁一起建設(shè)國家，高考失敗意味著落榜人群如果沒有進一步補習(xí)來年再次高考上大學(xué)，就只能失去為國建功立業(yè)的機會。

而公立學(xué)校不再接納補習(xí)生，導(dǎo)致落榜生求學(xué)無門，相應(yīng)的也就報國無門，這等于把一個人的人生和夢想提前定值，也是間接把中國教育逐步扼殺。

那么教育管理部門以補習(xí)生給應(yīng)屆生太大的壓力，導(dǎo)致高考競爭太激烈，對應(yīng)屆高考生不公平為理由拒絕補習(xí)生的規(guī)定合理嗎？我想絕大多數(shù)人都是反對的。

不可否認，補習(xí)生給國家教育資源分配帶來壓力，也對應(yīng)屆生高考成功概率增加阻力，但是以這樣看似合理卻又野蠻的理由扼殺補習(xí)生功成名就的機會，剝奪補習(xí)生接受全日制教學(xué)的權(quán)利，這是非常不合理的。

沒錯，對于補習(xí)生來說離開了全日制教學(xué)，只要用心也是有機會來年再戰(zhàn)成功的。但是眾所周知，公立學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是普通民辦高中根本不能相提并論的，離開全日制教學(xué)而選擇自學(xué)，這對補習(xí)生來年成功更是難上加難。

更為可氣的是，公立學(xué)校拒絕補習(xí)生的初衷和目的，就是為了減輕應(yīng)屆生高考生的壓力，從而使應(yīng)屆生高考一帆風(fēng)順，可這對高考落榜生而又想繼續(xù)學(xué)習(xí)的人群又公平嗎？不僅不公平，更是間接變相的剝奪了補習(xí)生接受教育的權(quán)利和機會。

補習(xí)生，已經(jīng)參加過一次高考，對于考試難度和試題范圍可能比應(yīng)屆生更了解，更有優(yōu)勢。但是我們也知道每年的試題難度和考點范圍都是不一樣的。所以補習(xí)生在來年的高考中，并不見得有多少實質(zhì)性的優(yōu)勢。

而且補習(xí)生比應(yīng)屆生多付出了時間和精力成本，就算補習(xí)后高考成功，比起同屆的他們也已經(jīng)落后了，為了自己余生不至于一敗涂地，他們的毅力和耐心是值得肯定和鼓勵的，教育機構(gòu)更不應(yīng)該剝奪他們求學(xué)的渠道。

況且應(yīng)屆生只要好好努力學(xué)習(xí)，不斷充實自己的知識量，有過硬的能力之后，與補習(xí)生在高考中一決高下時并沒有處于弱勢。反觀補習(xí)生，由于前一次的高考失利導(dǎo)致學(xué)習(xí)和思想壓力過大，在來年再戰(zhàn)中沒有首次高考時的信心和朝氣，考試中更容易分心導(dǎo)致發(fā)揮失常。

所以，公立學(xué)校拒絕接納補習(xí)生，是不必要也是不合理的，這已經(jīng)構(gòu)成對一個人甚至一群人的歧視與侮辱。如果阻斷了一個人的成才之路，也許不太嚴重，可如果扼殺了一群人的成才之路，是真正的損失慘重了。

結(jié)果就是不僅無數(shù)高考落榜生心有不甘，繼而制造矛盾導(dǎo)致社會不穩(wěn)定和諧，也讓國家失去了一大批棟梁和精英人才。所以這樣的規(guī)定就是誤國誤民，遺害國家和民族，是非常不理智不可取的。

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