文丨培訓專家王艷獨家供稿

圖|來源于網(wǎng)絡

審|莉雅Liya文婷Daisy

編丨文樂Vincent

2022年7月國內(nèi)應屆大學畢業(yè)生規(guī)模達到1076萬人，00后國內(nèi)畢業(yè)生、留學海歸將首次進入職場。年輕一代的求職者該如何應對當前的就業(yè)形勢？中國教育在線國際教育頻道策劃專訪曾任百度、58同城高管的培訓專家王艷，請她為找工作的畢業(yè)生指點迷津。

Q1

2022年應屆畢業(yè)生規(guī)模達到1076萬人，再創(chuàng)新高。不過，每年都在喊“畢業(yè)生、海歸就業(yè)困難”，您覺得2022年更特殊嗎？

每年畢業(yè)季都會喊，年年都會有困難。這個困難通常是指需求和供給兩方面的矛盾。需求是社會提供的崗位，供給是大學生的數(shù)量和質(zhì)量，中間還會有一個匹配的問題。

早些年，更多的矛盾是在供給方質(zhì)量。比如，如何提升本科教育的技能性、應用性，以更好地應對企業(yè)的用工需求，如何解決大學生眼高手低、預期管理等問題。

而今年，可能是在需求方。由于經(jīng)濟大環(huán)境的持續(xù)走低，前半年的GDP增速只有2.5%，很多企業(yè)的經(jīng)營遭遇到挑戰(zhàn)，很多大廠紛紛裁員。這些最終都會體現(xiàn)為供給方減少，供給方的崗位數(shù)量減少，而需求方，大學畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高。所以，給大家?guī)淼母惺苁?，工作機會變少，甚至實習機會都沒有。

幾位在北京知名高校做教授的朋友，談到今年畢業(yè)班六七成學生就業(yè)困難，很多畢業(yè)生不得不繼續(xù)讀研，延遲就業(yè)。

Q2

2022年留學海歸就業(yè)形勢如何？

關于海歸，我曾看到教育部的官方數(shù)據(jù)：2016年至2019年，我國出國人數(shù)251.8萬，回國201.3萬，學成回國占比接近八成（79.9%）。

這幾年，中國經(jīng)濟發(fā)展增速較高，疫情管控的有效性較好，留學生更愿意回國發(fā)展，也加大了國內(nèi)就業(yè)市場的競爭壓力。

由于家庭留學成本支出高企，對就業(yè)期待會更高，留學海歸會更集中在北上廣深一線城市尋找就業(yè)機會，與國內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)意向高度重合。

從政策角度來看，今年上海和北京都給予全球最優(yōu)秀大學畢業(yè)生更好的落戶政策，但覆蓋人群數(shù)量有限。從企業(yè)的角度來看，今年崗位供給減少，也并不會針對留學生有更特殊的招聘需求，因此海歸回國就業(yè)壓力增大。

Q3

2022年是“00后”的求職元年，“00后”畢業(yè)生首次進入職場。北森人才管理研究院把這一代畢業(yè)生描述為“儒系獨立，專注務實，多元兼容，蓄力生長”，您認可這個“00后”畫像嗎？您如何概括“00后”畢業(yè)生的優(yōu)勢和不足？

我們每個人，都會被這個時代貼上一個“XX后”的標簽，把我們歸入某一類群體來概括我們的“時代特性”，有人唱衰有人唱興。我始終堅信，時代既然造就了我們，就會賦予我們影響和改變這個時代的力量。

我接觸過一些今年的大學畢業(yè)生。從微觀上講，他們有各自的優(yōu)勢、劣勢，這些都是家庭和成長環(huán)境帶來的。從共性角度分析，這一代年輕人見多識廣、見怪不怪。

他們是被互聯(lián)網(wǎng)“喂養(yǎng)”大的，見的多，極少的事情會讓他們驚奇、驚訝、沖破認知。同時，各種各樣的生活方式、思想觀念、價值追求也可以通過網(wǎng)絡“唾手可得”，所以他們都明白、理解也能接受。

不過，信息“唾手可得”的背后，有時難免被碎片化的觀點所左右。我們還是要建立對信息收集、整理、分析、判斷的能力，也就是建立自己的系統(tǒng)化學習框架，以面對更大的挑戰(zhàn)。

Q4

您曾做過大公司的培訓總監(jiān)，能否談一談企業(yè)招聘人才的程序？“招”與“不招”企業(yè)到底看什么？

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企業(yè)招聘通常分成“校招”和“社招”。針對“校招”，每年都會啟動大型的招聘項目，用一個相對長的周期來完成。比如說高校的宣講、現(xiàn)場的面試篩選、后續(xù)的面試等等。

同時，也會針對不同的崗位，設計不同的面試內(nèi)容和流程。比如，產(chǎn)品技術崗位考查的是專業(yè)知識技能，營銷運營崗位看基礎方法論等。

總之，校招更看重的還是候選人的潛力和素質(zhì)，未來公司會花時間和精力進行培養(yǎng)，為公司長期發(fā)展蓄力。同時，公司也需要借助校招來進行“雇主品牌”的宣傳，在高校不斷強化企業(yè)的形象，為不斷吸納優(yōu)秀人才做好口碑。

既然看潛力，企業(yè)看的就是候選人的“未來”。在我們對能力的定義中，常見的是“冰山理論”，也就是說，冰山上面的是可見的“技能和行為”，冰山下面的是不可見的“價值觀和素質(zhì)”，而下面的部分更大更堅固，對上面的部分起到?jīng)Q定性的作用。

企業(yè)對校招生的期待是“未來更快速地成長為中流砥柱”，所以往往看重是否認同企業(yè)的價值觀，是否具備極強的學習能力、行動能力、溝通協(xié)調(diào)及團隊配合能力，是否保有關注外部世界的意識，比如，客戶導向、市場敏感度等。

這其實可以歸為四類：目標認同、信息整合、行動執(zhí)行和資源獲取。這其實是任何階段的職場人都需要具備的核心能力。

Q5

您看重的職業(yè)規(guī)劃到底是什么？

我覺得“職業(yè)規(guī)劃”的本質(zhì)應該是一種“思維框架”。而且，這個框架從中小學階段就可以逐步學習，其核心是“獨立思考”的能力。

職業(yè)規(guī)劃的過程是，目標確立—搜集信息—整合分析—需找資源—解決問題。這其實是一個探索的過程，通過不斷的挖掘，讓自己看到更多的可能性，自主地做出判斷和選擇。

我有一個朋友家的孩子，4年前在高考填報志愿的時候曾經(jīng)問過我，應該選擇什么樣的方向。今年我主動問她，下一步怎么規(guī)劃。她說，因為找不到工作，所以繼續(xù)讀研究生。我問她，讀完研究生之后呢？她說不知道，3年之后再說吧，學歷高總比學歷低要好。我想這可能是大部分畢業(yè)生的心態(tài)。走著看、被選擇難道是畢業(yè)生唯一能做的嗎？

而我的一位高校教授朋友班里的一個學生，除了完成課業(yè)要求之外，一直關注企業(yè)對他所學專業(yè)領域的應用。他利用業(yè)余時間做了大量的研究，并通過學校與華為的聯(lián)合實踐項目，鍛煉自己的邏輯分析能力、表達能力。這個學生的才華很快得到華為的認可和入職通知。

一個人只有具備獨特的能力，區(qū)別于其他人的特質(zhì)，才會被發(fā)現(xiàn)，才有機會被發(fā)現(xiàn)。而這種獨特的能力，一定來源于你獨立的思考和對目標的追求。

Q6

您對年輕一代的求職者有哪些建議？

我認為大學階段的教育，不僅要有接軌社會和市場的技能型培養(yǎng)，更要有對學生獨立思想、人格的塑造。而后者更為重要，因為那是每個人一生汲取營養(yǎng)的來源。

在一些中小學的課程當中，也出現(xiàn)了“任務式”的教學模式，大家分組，完成不同的課題，最后一起來做匯報演示。這種方式，在我看來是一種通向“獨立”的路徑，定好目標，把空間還給學生，對各種可能性抱持寬容和接納的態(tài)度。

我曾經(jīng)問一個今年拿到美國某大學左邊offer右邊的女生，專業(yè)、大學哪個更重要？她毫不猶豫地回答：專業(yè)！因為熱愛是讓你堅持的理由。從她堅定的眼神中，我能感受到熱情帶給她的力量。

當然，從經(jīng)濟學的供需關系角度講，我們要去看需求、看市場，但是再小的市場，也能培育出“獨角獸”企業(yè)，也能有“小而美”的領域。

從個體的角度來看，人生最大的幸福，也不過就是和喜歡的人，一起做熱愛的事。

如果能更早地找到自己的目標和方向，不斷探索和追求，相信在大學畢業(yè)的時間節(jié)點，每個畢業(yè)生會更從容，更平靜。

職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)在已經(jīng)是個“技術活”，還有專門的從業(yè)者總結出各種經(jīng)驗和工具來教畢業(yè)生做好這件事。這些都是很好的嘗試，幫助畢業(yè)生更好、更快地走入職場。

但我更期待，每個畢業(yè)生都能主動掌握自己的命運，形成自我思維的框架，逐步明確心中的目標，并為之努力和奮斗。