高考結(jié)束一個月了，孩子和家長們的焦慮還沒結(jié)束。因為上學的去向還沒定下來?，F(xiàn)在上大學的選擇確實挺多的，公辦的，民辦的，國內(nèi)的，國外的，合作的，定向的，家長和學生們都左看右看，左思右想，舉棋不定。

以往我關(guān)注比較多的是：留學--直接到國外讀書。今年我了解了一下國內(nèi)的情況，發(fā)現(xiàn)了一個新的留學生態(tài)圈--國內(nèi)留學。

在國內(nèi)留學，不難理解。就是說，人在國內(nèi)，依然可以學習國外，或者是港澳地區(qū)大學的課程，畢業(yè)后取得相應(yīng)大學的學歷。

有朋友肯定會說，你說的這個根本不新鮮呀，不就是合作辦學項目嗎?這一直都有。

過去呢，我們好像都有點瞧不起這些中外合作的項目。因為它既不是國內(nèi)傳統(tǒng)的大學教育，也沒有原汁原味的國外大學的學習環(huán)境，有點半吊子的感覺。而且來學這種項目的學生，往往是學習成績不那么好，沒有辦法進入我們傳統(tǒng)意義上的982和211，甚至根本考不上大學的學生。而且和我們來合作的這些國外的大學，好像都是一些并不什么上檔次的學校，因為只有這些學校才缺生源。而且，時常我們聽到一些新聞?wù)f，這種合作辦學項目的學歷，讀完之后，不被認可。既耽誤時間，又白白花錢。好學校，像全球排名前三十，前五十的這樣的國外學校，人家根本不缺學生啊，誰還費這功夫，千里迢迢地來合作呢？

但從現(xiàn)在的情況來看，好像這種想法確實有點落伍了。

現(xiàn)在中外合作，現(xiàn)在中國大學和國外大學，內(nèi)地大學以及和香港大學的合作，確實已經(jīng)達到了新的境界。

從合作學校的層次上看，已經(jīng)有了，像紐約大學這種全球排名前五十的學校與我們的華東師范大學合作的上海紐約大學。有咱們的西安交通大學和英國著名的利物浦大學合作的西交利物浦大學。更有咱們鼎鼎大名的香港中文大學，也已經(jīng)落戶在深圳。

從合作的深度上來看，也已經(jīng)完全超越了僅僅是國內(nèi)外大學之間的個別專業(yè)的合作，個別學院的合作。而是中外大學之間直接合作建立一個新的大學，具有完全獨立的法人資格，學生們完全不用在國內(nèi)讀一兩年，再出國讀一兩年。如果你愿意，四年的本科，都可以在國內(nèi)完成。然后拿到國際頂級大學的學歷。

大學教育和國際教育的發(fā)展，也真是“瞬息萬變”。

對于咱們的學生和家長來說確實是一件好事情。首先，拿到同樣一個世界級大學的學歷，可以花更少的成本。每年國際航班往返的機票錢省了不說，也不用再花費國外的高昂生活成本，而且也更舒適，有更多的精力可以放在學習上。你的同學，除去有咱們的中國同學，也同樣有來自世界各地的小伙伴，不愁沒有文化交流。

而且，全程英文教材，英文授課，還有國外大學優(yōu)秀老師授課?？雌饋恚戎苯映鰢?，你得到什么都不少。

從更大一點的視角看，國際教育的本土化，將來有可能會成為越來越多學生和家長的選擇。這是不是會成為一種趨勢，不好說，但是絕對會成為國際教育領(lǐng)域一道亮麗的風景線。將來我們也會看到有越來越多“中西合璧”的大學畢業(yè)生，無論是選擇在國內(nèi)還是國外發(fā)展，他們都更游刃有余。

從商業(yè)的角度來看。教育雖然是一種服務(wù)，但是看起來也更像是一種產(chǎn)品。在國際范圍內(nèi)更是這樣。

比如我們拿教育產(chǎn)品和手機這個產(chǎn)品比較一下，發(fā)現(xiàn)會有很多相似的地方。

最早在90年代的時候，我們還當我們剛剛接觸到手機，也就是那個大磚頭，大哥大的時候，我們只能靠純進口，那我們只是能作為消費者去使用這個產(chǎn)品。

但慢慢的我們國內(nèi)的電子廠商也發(fā)現(xiàn)了這個商機。但是呢，我們沒有技術(shù)，我們一開始只能利用我們的廉價的勞動力參與到生產(chǎn)手機這個國際分工當中去。就是我們把進口來的手機零件組裝在一起，為別人代工，或者是做成自己的品牌。

漸漸地，我們已經(jīng)不僅僅是會組裝了，也有了點資金和技術(shù)。我們會做一點軟件，會做一點設(shè)計，甚至會做一點芯片了。我們自己品牌的手機也做得越來越好了。這樣，我們在手機這個產(chǎn)業(yè)鏈上，也可以掙到相對多一點的利潤了。對于掌握最核心的手機芯片技術(shù)的這些廠家來說，他們也需要將這些相對技術(shù)含量低，需要更多人工參與的環(huán)節(jié)來轉(zhuǎn)移出去。他們用最有限的人力掌握最核心的技術(shù)來獲得相對產(chǎn)業(yè)鏈中比較高的利潤。當然，最終，我們希望我們自己能掌握做手機最核心的技術(shù)，比如高端的芯片，從而走到產(chǎn)業(yè)鏈的上端，獲得更高的利潤率，不受別人的左右。

這和國際教育產(chǎn)品上是非常相似的。

最開始的時候呢，我們都希望到國外著名的大學，學習人家更先進的知識和技術(shù)。那么我們也只能作為消費者，我們只能坐飛機到國外去學。

但漸漸地我們國內(nèi)外的學校發(fā)現(xiàn)在這個領(lǐng)域是可以合作的。讓國內(nèi)的學校負責招生，負責組織學生上課，那么國外的學校呢，負責提供師資提供教材。

這樣一方面呢，對于國外的學校來說，他們不用花太多的時間進行學生的組織和管理，只需要做好啊教師的師只需要準備師資以及整個流程的控制。使用最少的教育師資力量和教學管理人員而依然可以取得學生交的學費的很大一部分。

國內(nèi)的學校或者大學呢，通過這種形式也擴大了生源，也增加了收入，另外呢在和國外大學合作的過程當中呢，也會學習到一些先進的教育方法和管理方法，來慢慢提升我們自己的教育水平和質(zhì)量。

比如像英國高中的ALEVEL課程，這個課程現(xiàn)在在全世界很多國家都可以學習都是由本土的老師進行組織，甚至教學，但是由英國ALEVEL源頭這邊負責出題，考試，頒發(fā)證書?，F(xiàn)在在高等教育的國際化這一塊，我們可以看到同樣是在走這樣一條路。

別人的路都走出來了，我們怎么辦呢？

我們當然希望我我們國家自己的教育產(chǎn)品，也能盡快得走向世界。

簡單設(shè)想一下，隨著我們中國越來越強大，全世界越來越多的人想和咱們中國人做生意。那么他們就會想學說中國話。那么我們的漢語課程，或者我們這種標準化的漢語考試，是不是也能像，現(xiàn)在的雅思或者托福一樣，走遍全世界呢？

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