原標(biāo)題：非全日制研究生就業(yè)遭歧視？“非全日制=本科生、課程水、混學(xué)位······”
文/林回聲
“（全日制和非全日制研究生的區(qū)別）大了去了，非全日制=本科生。”正在房地產(chǎn)公司擔(dān)任HR的桐桐坦言。
她繼續(xù)解釋?zhuān)骸叭绻乔镎?，非全日制是不（被）承認(rèn)的，或者說(shuō)有些崗位要求說(shuō)研究生學(xué)歷，（非全日制研究生背景的申請(qǐng)者）就報(bào)不了?！?/p>
無(wú)獨(dú)有偶，國(guó)內(nèi)某大型建筑公司在其2020年秋招工作中也表現(xiàn)了類(lèi)似的態(tài)度。今年9月初，有網(wǎng)友反映該公司的招聘左邊公眾號(hào)右邊在問(wèn)答環(huán)節(jié)中，明確回復(fù)了“不招收非全日制的學(xué)生”。一時(shí)間，很多非全日制研究生表示不滿(mǎn)，并向湖北人社廳舉報(bào)該企業(yè)涉嫌就業(yè)歧視。
盡管目前該公司的招聘左邊公眾號(hào)右邊已經(jīng)刪除了相關(guān)文章，并清空了左邊公眾號(hào)右邊進(jìn)行整改，但21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)、著名教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，該公司的做法和HR的態(tài)度就是一種對(duì)非全日制研究生的學(xué)歷歧視。
同時(shí)，2018年有大比例的考生不愿意被調(diào)劑至非全日制，中國(guó)教育在線(xiàn)調(diào)查顯示，因擔(dān)心畢業(yè)后非全日制文憑不被就業(yè)單位認(rèn)可而不愿調(diào)劑至非全日制的考生約占47%。
相關(guān)數(shù)據(jù)不完全估算，2018年非全日制研究生招生數(shù)為3.625萬(wàn)人，在讀非全日制研究生為11.538萬(wàn)人，畢業(yè)生為2.552萬(wàn)人。
如果現(xiàn)實(shí)就是非全日制研究生在就業(yè)市場(chǎng)上容易被歧視、被偏見(jiàn)，為什么還有那么多人前赴后繼地報(bào)考呢？
“應(yīng)該”被歧視？
某航空公司辦公室主任吳浩，正在某航天院校讀兩年半學(xué)制的非全日制MBA，學(xué)費(fèi)七萬(wàn)多元。他認(rèn)為，用人單位對(duì)非全日制的學(xué)歷歧視是應(yīng)該的，很多人都是為了“混學(xué)歷”，因?yàn)椤案冻龅臅r(shí)間精力也都不是一個(gè)程度的嘛”。
這個(gè)月，吳浩已經(jīng)上完了一天英語(yǔ)課和近一周的組織行為學(xué)課程。他評(píng)價(jià)：“上課內(nèi)容其實(shí)沒(méi)啥意義，是挺水的。上課本質(zhì)上還是老師講，同學(xué)聽(tīng)。只是現(xiàn)在不是大課堂了，在座位的安排上變成了小組的那種形式?！?/p>
他認(rèn)為：“即使（在非全日制研究生階段）有努力學(xué)到知識(shí)，但在學(xué)歷衡量上都是一樣的。文憑和知識(shí)有關(guān)系，可沒(méi)有必然聯(lián)系?！?/p>
曾脫產(chǎn)一年在警察大學(xué)學(xué)習(xí)國(guó)際關(guān)系的小景卻持相反的觀(guān)點(diǎn)，他認(rèn)為在職人員讀非全日制研究生并不是在混學(xué)位，同時(shí)，“課程水”的評(píng)價(jià)也讓他十分懊惱。
他說(shuō)：“雖然他的研究生畢業(yè)證書(shū)上標(biāo)明了‘非全日制’，但是他在警察大學(xué)學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)生活與全日制研究生并無(wú)二致，并且還常常一起上課自習(xí)及參加其他活動(dòng)?！痹缟狭c(diǎn)，小景和其他全日制研究生一同起床洗漱，然后集合列隊(duì)走去教室上課；下午午休過(guò)后再次集合，小景會(huì)和其他全日制研究生一起自習(xí)。4點(diǎn)過(guò)后，鍛煉身體，到了晚上就自習(xí)或者娛樂(lè)，10點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)熄燈睡覺(jué)。
小景透露，他和全日制研究生在學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)上也是一致的。每科結(jié)課后，都需要通過(guò)提交小論文來(lái)獲得學(xué)分，只有學(xué)分和畢業(yè)論文都達(dá)標(biāo)了才能獲得“雙證”。
“（而我的）一般都有90分?！闭勂鸪煽?jī)，小景眉毛一挑，頗為自豪。
雖然在學(xué)習(xí)生活以及考核標(biāo)準(zhǔn)上，小景和全日制研究生并沒(méi)有太大差別，但他認(rèn)為工作之后再去讀研究生確實(shí)更有優(yōu)勢(shì)。“就是讀的書(shū)更能夠和工作實(shí)際相結(jié)合，然后就更能知道自己需要什么知識(shí)，再去學(xué)什么知識(shí)，這樣往往能起到事半功倍的效果?！?/p>
指導(dǎo)過(guò)全日制研究生的大學(xué)研究生導(dǎo)師饒教授則表示他們兩人的觀(guān)點(diǎn)都有一定道理，“全日制優(yōu)于非全日制，特別是高校研究機(jī)構(gòu)肯定更認(rèn)可全日制。但實(shí)際上，還得看個(gè)人能力?！?/p>
“不算是”歧視？
對(duì)于饒教授提出的“個(gè)人能力”的看法，桐桐則認(rèn)為：“我不絕對(duì)排除有真的想要學(xué)習(xí)的人。可根據(jù)我三年來(lái)看到的情況來(lái)說(shuō)，我只能說(shuō)肯定很少?！?/p>
作為招聘人員的桐桐似乎還是更認(rèn)同吳浩的看法，她認(rèn)為的“非全日制=本科生”，在很大程度上就是出于對(duì)非全日制研究生課程質(zhì)量的懷疑。她直言不諱地說(shuō)：“非全日制是真的水，水上加水”。
桐桐坦言，在招聘中“采取一刀切辦法”排除非全日制研究生參與校招的做法，“也不算是什么歧視”。公司這樣做的主要原因是出于對(duì)公平性和培養(yǎng)目標(biāo)的考量。普遍認(rèn)知上，非全日制研究生群體中的大多數(shù)是在職人員、年齡比較大、可能還是公司中高層，他們與還是“一張白紙”的應(yīng)屆生競(jìng)爭(zhēng)同一崗位顯然是不公平的。
另一方面，校招的培養(yǎng)目標(biāo)是“想要自己培養(yǎng)人”。桐桐解釋道，尤其是地產(chǎn)公司，它們想要通過(guò)培養(yǎng)更多自己人來(lái)提高人員穩(wěn)定性，改變目前人員流失率高的行業(yè)風(fēng)氣，而在很大概率上非全日制研究生群體中大多數(shù)的穩(wěn)定性就比較低。此外，如果非全日制研究生參加公司的社會(huì)招聘的話(huà)，“用人單位是不看你七七八八的學(xué)歷，只要你達(dá)到本科要求，其他要根據(jù)你的履歷、能力來(lái)考核應(yīng)聘者是否符合公司要求。”
而在熊丙奇的眼里，企業(yè)招聘不把非全日制研究生納入到研究生學(xué)歷的范疇之內(nèi)，就是一種學(xué)歷歧視。他認(rèn)為：“企業(yè)招聘人才，本來(lái)就不應(yīng)該把這個(gè)學(xué)歷作一個(gè)排除選項(xiàng)，應(yīng)該關(guān)注所有求職應(yīng)聘者本身的能力和素養(yǎng)，你把非全日制學(xué)生排除在秋季之外（秋招），這當(dāng)然是一種歧視，這是毫無(wú)疑問(wèn)的?！?/p>
他認(rèn)為，雖然目前我國(guó)的非全日制高等教育還存在一些問(wèn)題，但其作為我國(guó)多元化的求學(xué)路徑之一，與全日制高等教育的地位應(yīng)該是平等的。熊丙奇強(qiáng)調(diào)：“全日制高等教育和非全日制高等教育，只是求學(xué)的方式不同而已。”而問(wèn)題的關(guān)鍵在于部分學(xué)校并不重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，在課程教育、畢業(yè)生考核上，對(duì)全日制研究生和非全日制研究生實(shí)行不同的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致兩者之間存在質(zhì)量差異，這就是導(dǎo)致招聘中學(xué)歷歧視的最根本原因。
此外，熊丙奇還補(bǔ)充道：“現(xiàn)在這種學(xué)歷歧視實(shí)際上是很難收集到證據(jù)的，學(xué)生維權(quán)難是導(dǎo)致企業(yè)老是會(huì)有學(xué)歷歧視問(wèn)題的重要原因。”同時(shí)，“非全日制經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面新聞，這些負(fù)面新聞也會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)輿論對(duì)非全日制研究生的質(zhì)量評(píng)價(jià)。”所以，企業(yè)會(huì)在招聘時(shí)對(duì)非全日制研究生區(qū)別對(duì)待也不奇怪。
中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉則認(rèn)為：“這是一種區(qū)別對(duì)待?！?/strong>企業(yè)的人力資源部門(mén)在做人才篩選時(shí)不夠?qū)I(yè)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)把學(xué)歷當(dāng)成一個(gè)很重要的指標(biāo)，而不是更看重對(duì)人才能力全面的評(píng)估。
真正被影響的人？
事實(shí)上，被學(xué)歷歧視所影響的人除了像小景一樣“少數(shù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的人”，還有一些報(bào)考了全日制但被調(diào)劑到非全日制的應(yīng)屆生。從前文給出的數(shù)據(jù)推測(cè)，仍然有53%的人可能愿意被調(diào)劑至非全日制研究生。分析人士表示，在就業(yè)市場(chǎng)上，真正被歧視影響的可能就是非全日制應(yīng)屆生。
2016年，教育部出臺(tái)《2016年全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》，意味者非全日制與全日制研究生招考方式正式并軌。并軌后，全日制和非全日制度研究生統(tǒng)一考試、統(tǒng)一劃分?jǐn)?shù)線(xiàn)。往后兩年則有不少自主劃線(xiàn)院校出現(xiàn)非全日制名額空缺的情況。有媒體報(bào)料，也有不少學(xué)校甚至鼓勵(lì)全日制考生調(diào)劑到非全日制。
小彥就是一名非全日制的應(yīng)屆生。2017年年初，大四的她，成功進(jìn)入了某高校的全日制左邊法律右邊碩士的復(fù)試，但后來(lái)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)原因，接受了學(xué)校調(diào)劑建議，該年9月入學(xué)后，正式成為了一名非全日制應(yīng)屆生。她告訴《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》他們班“大概有一半是應(yīng)屆的”。非全的身份對(duì)他們的最大影響就是沒(méi)有和全日制一起公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在這個(gè)情況，好像我們選擇非全日制就是一種罪過(guò)，找工作的機(jī)會(huì)還不如本科畢業(yè)直接就業(yè)。
她在求職中，發(fā)現(xiàn)有些銀行在電子簡(jiǎn)歷中，只有“全日制和在職”或者是“正規(guī)全日制和在職研究生”的選項(xiàng)，根本就沒(méi)有非全日制研究生的選擇。在2016年非全日制與全日制研究生招考方式正式并軌，非全日制就和以往的在職完全不一樣了，一樣的入學(xué)考試，一樣的老師教學(xué)，學(xué)一樣的課，參加一樣的活動(dòng)，“為什么非全日制就要被招聘單位定義成低人一等呢？”
桐桐認(rèn)為，學(xué)校鼓勵(lì)全日制考生調(diào)劑到非全日制的行為“挺坑的”。因?yàn)橛萌藛挝贿€是傾向于一刀切的方法，不會(huì)逐個(gè)甄別非全日制是否是被調(diào)劑的應(yīng)屆生。“但是這些人在選擇接受調(diào)劑成非全的時(shí)候，就應(yīng)該想清楚（后果）?！?/strong>
儲(chǔ)朝暉也認(rèn)為，學(xué)生在考慮是否接受調(diào)劑成非全日制時(shí)，“不能太理想”，要考慮到非全日制研究生的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)方向確實(shí)和全日制研究生不同，不管是不是應(yīng)屆生的非全日制研究生，他們?cè)诳沼嗟臅r(shí)間就應(yīng)該不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身能力來(lái)應(yīng)對(duì)畢業(yè)后就業(yè)的不確定風(fēng)險(xiǎn)。
垂直類(lèi)博主非全研究僧bot也表示：“就業(yè)是雙向選擇，教育部的原話(huà)?！?/strong>盡管從他的其他微博圖文看，也許他一直都在發(fā)文聲援非全日制研究生抵制學(xué)歷偏見(jiàn)，并為同學(xué)提拱了自救工具（人社局投訴通道）。
教育部發(fā)布的《全國(guó)碩士研究生招生工作管理規(guī)定》明文規(guī)定了：“定向就業(yè)的碩士研究生按定向合同就業(yè)；非定向就業(yè)的碩士研究生按本人與用人單位雙向選擇的辦法就業(yè)?！?/p>
目前，暨南大學(xué)、廣州大學(xué)、華南師范大學(xué)、山東大學(xué)等多所高校在招生簡(jiǎn)章中明確規(guī)定非全日制研究生只招定向類(lèi)別。這些大學(xué)的做法與桐桐的想法一致，她認(rèn)為，最好的解決辦法就是嚴(yán)格區(qū)分全日制和非全日制的招生要求，非全日制就應(yīng)該只招定向類(lèi)別，且不允許全日制調(diào)劑成非全日制。
暨南大學(xué)2020招生簡(jiǎn)章截選
廣州大學(xué)2020招生簡(jiǎn)章截選
華南師范大學(xué)2020招生簡(jiǎn)章截選
山東大學(xué)2020招生簡(jiǎn)章截選
而熊丙奇則從用人單位的角度出發(fā)，正如前文所述，他認(rèn)為，企業(yè)明確將非全日制排除在秋招之外，就是一種歧視，有關(guān)部門(mén)應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)這類(lèi)涉嫌學(xué)歷歧視企業(yè)的監(jiān)管，糾正它們?cè)谡衅高^(guò)程中的學(xué)歷歧視行為，需要根據(jù)相關(guān)規(guī)定，要求企業(yè)要遵循公平就業(yè)的基本原則。更重要的是我國(guó)的機(jī)關(guān)事業(yè)單位在人才招錄時(shí)，不能出現(xiàn)類(lèi)似的學(xué)歷歧視行為，要帶頭推動(dòng)就業(yè)公平。
《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》也查找到，一些機(jī)關(guān)事業(yè)單位已經(jīng)開(kāi)始作出行動(dòng)，把非全日制研究生學(xué)歷納入到招聘條件中來(lái)推動(dòng)就業(yè)公平的實(shí)現(xiàn)。2019年9月10日，山東省淄博市市屬事業(yè)單位在其照片高層次緊缺專(zhuān)輯人才補(bǔ)充公告中，明確說(shuō)明了在此次招聘中，2016年12月1日后被國(guó)內(nèi)高校錄取的非全日制研究生與全日制研究生具有同等資格。
“隱性利益”大于爭(zhēng)議
從種種現(xiàn)象中可以看到，非全日制研究生可能的確面臨著就業(yè)中的學(xué)歷歧視困境，但據(jù)《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》，2020年多所高校的非全日制研究生招生人數(shù)仍正在增加，每年跳入非全日制研究生行列的學(xué)生不在少數(shù)。《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》還以南京大學(xué)為例，稱(chēng)該大學(xué)2020年計(jì)劃非全日制研究生招生規(guī)模約1400人，比去年錄取人多出35人。
非全日制研究生的學(xué)歷歧視在前，為何還有人接連報(bào)考的原因到底如何？
小景的回答很誠(chéng)懇：“雖然非全日制研究生學(xué)歷與我的升職沒(méi)啥關(guān)系，但其實(shí)讀研還是能帶來(lái)很多‘隱性利益’。”他認(rèn)為，現(xiàn)在看來(lái)，至少有三個(gè)好處：第一是在同等條件下，我的學(xué)歷為我的職業(yè)生涯加了分，因?yàn)樯磉呇芯可欢?，大部分是本科和?zhuān)科；第二是研究生學(xué)習(xí)使我考慮問(wèn)題多方面、多角度，同時(shí)也更深刻，更能照顧他人的感受；
第三是研究生的老師和同學(xué)以及積累的人脈也很有幫助。眼下，小景正在準(zhǔn)備在職博士考試，讀博需要兩名國(guó)際關(guān)系相關(guān)專(zhuān)家額推薦信，小景說(shuō)，正好可以聯(lián)系他的“研究生導(dǎo)師試試看”。
非全日制研究生所帶來(lái)的“隱性利益”也是吳浩仍然很樂(lè)意去上課的主要原因。他認(rèn)為。非全日制研究生的學(xué)歷和碩士學(xué)位能為他在日后的各種評(píng)分排名中獲得左邊加分右邊，以及可能成為日后升職的敲門(mén)磚。另外，“帶薪上課”的魅力也不亞于“隱性利益”。吳浩告訴《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》，他上的非全日制是研究生“屬于公派性質(zhì)”，“在拿工資的同時(shí)，還可以再有個(gè)研究生學(xué)歷，”能減輕不少負(fù)擔(dān)。
正如吳浩所提及的“公派”讀研，桐桐表示，很多公司會(huì)把非全日制研究生學(xué)習(xí)當(dāng)作一種外部培訓(xùn)手段，鞏固人才，培養(yǎng)自己的人才梯隊(duì)。所以，公司通常會(huì)鼓勵(lì)或者要求員工去讀非全日制研究生?！艾F(xiàn)在我公司就會(huì)送高管出去培訓(xùn)（非全日制研究生），然后經(jīng)過(guò)一系列內(nèi)外部的培訓(xùn)后，掛職，考核，通過(guò)后就升職了。”
非全日制應(yīng)屆生小彥則告訴《中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)》，她在考慮接受調(diào)劑時(shí)，也曾想過(guò)，可能畢業(yè)后會(huì)遇到一些身份認(rèn)同上的問(wèn)題，但她覺(jué)得非全日制和全日制都已經(jīng)并軌了，未來(lái)情況一定會(huì)比現(xiàn)在好，“我們做好自己該做的就行了”。還有她認(rèn)為“學(xué)校本身也不錯(cuò)，上課后也發(fā)現(xiàn)課程和授課老師都和全日制研究生一樣，確實(shí)能學(xué)到很多東西，就沒(méi)什么可后悔的了”。
人脈資源、教養(yǎng)學(xué)識(shí)、日?？己俗筮吋臃钟疫?、未來(lái)升職的敲門(mén)磚等“隱性利益”，仍然遠(yuǎn)大于就業(yè)上的困擾，這或許是很多人依然樂(lè)意投入到非全日制研究生學(xué)習(xí)的最主要原因。
爭(zhēng)議猶存，但中國(guó)非全日制研究生制度改革剛剛推行四年，從制度到實(shí)踐的步步成熟，或許還需要更多的時(shí)間。
（編輯：黃玉璐校對(duì)：翟軍）
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