原標(biāo)題：27位名校博士入職深圳中學(xué)引熱議，頂尖人才浪費(fèi)了嗎？

　　最近，深圳中學(xué)2020年新入職“豪華”教師陣容曝光，引發(fā)網(wǎng)友熱議。

　　名單顯示，2020年該校新入職老師共66人，其中碩士39人、博士21人、博士（后）6人。有17人畢業(yè)于北大，16人來自清華，同時(shí)不乏來自劍橋、牛津等世界頂尖高校的畢業(yè)生。

　　來源：“深圳中學(xué)”微信公號(hào)

　　事實(shí)上，頂尖高校畢業(yè)的高學(xué)歷人才到中小學(xué)任教，近幾年頻頻出現(xiàn)并引發(fā)熱議。這一現(xiàn)象是否會(huì)導(dǎo)致人才浪費(fèi)，并引發(fā)教育公平問題？博士生到底該不該去中小學(xué)任教？

　　針對(duì)這些問題，中國(guó)人民大學(xué)教授郭英劍曾撰文進(jìn)行了深入分析。

　　博士該不該到中小學(xué)任教

　　我這篇文章的題目是《博士該不該到中小學(xué)去任教》。這當(dāng)然是站在外人的角度，試圖客觀地去看待和評(píng)價(jià)博士的選擇。如果我把題目改為《博士要不要到中小學(xué)去任教》，則就是站在博士的角度，希望從他們的主觀角度去看待這種人生選擇了。

　　其實(shí)，“要不要”和“該不該”確實(shí)是我們看待這類問題的兩個(gè)必需的視角。

　　高學(xué)歷者任教中小學(xué)引熱議

　　近段時(shí)間以來，深圳中小學(xué)高薪延攬高學(xué)歷者前往任教的新聞，引起了媒體的熱議與人們的關(guān)注。國(guó)內(nèi)不少主流媒體都對(duì)此做了相關(guān)報(bào)道。這其中的看點(diǎn)在于——深圳30萬年薪聘中小學(xué)教師，近九成是研究生。而這里的研究生，包括了博士研究生。

　　其實(shí)，博士到中小學(xué)任教在中國(guó)早已不是新聞。據(jù)我所知，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)中具有博士學(xué)位的教師早已不在少數(shù)。而在一些發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)，具有名校碩士學(xué)位乃至博士學(xué)位者前去應(yīng)聘，人們也見怪不怪了。

　　這次深圳30萬年薪迎聘中小學(xué)教師事件之所以引發(fā)關(guān)注，主要在于集團(tuán)效應(yīng)。

　　應(yīng)該說，類似的熱議經(jīng)常見諸報(bào)端，時(shí)不時(shí)會(huì)來一次。這類事件之所以引起媒體關(guān)注，一是因?yàn)楦邔W(xué)歷如博士者，如果他們到高校和研究機(jī)構(gòu)去工作似乎順理成章，但現(xiàn)在去了對(duì)學(xué)歷要求并不太高的中小學(xué)，特別是連博士也名列其中，自然引起人們的關(guān)注與議論；二是高薪，不要說在中小學(xué)，看看現(xiàn)在高校中的教授與副教授的收入，能達(dá)到年薪30萬者也并非多數(shù)，如此一來，30萬的高收入引發(fā)熱議，也就在情理之中了。

　　據(jù)我所知，在深圳今年已錄取的人大15人中，就有我自己所帶的碩士研究生，這自然引起了我對(duì)這個(gè)問題的深入思考。

　　同時(shí)，這樣的熱點(diǎn)也讓我想到了美國(guó)類似的案例，其經(jīng)驗(yàn)也值得說來給大家聽一聽。

　　本文所說的高學(xué)歷，主要指博士學(xué)位獲得者。我個(gè)人以為，碩士研究生畢業(yè)后到中小學(xué)任教屬正常，但博士該不該到中小學(xué)任教，則是個(gè)可以探討的問題。

　　美國(guó)博士到中小學(xué)任教并不罕見

　　在美國(guó)，博士生在取得博士學(xué)位之后選擇到中學(xué)任教，甚至有些教授選擇從大學(xué)辭職，然后到中學(xué)去任教，這樣的案例不普遍，但也并非沒有。

　　美國(guó)高校每年大約授予6萬個(gè)博士學(xué)位。然而，高校中并沒有如此多的教學(xué)科研崗位給這些畢業(yè)生。

　　約5年前，美國(guó)有個(gè)統(tǒng)計(jì)稱，大約只有41%的博士才能在高校找到長(zhǎng)聘教授崗位。有些專業(yè)領(lǐng)域好找工作一些，有些則比較差。

　　有報(bào)告稱，2009—2010年間，美國(guó)大約有816名政治學(xué)博士畢業(yè)，其中49%的人找到了長(zhǎng)聘崗位工作。這個(gè)比例算是高的，因?yàn)橛行I(yè)的博士找到工作的比例很低。

　　那么，沒有找到教學(xué)科研崗位的博士怎么辦呢？很多人成為了作家、圖書管理員、社會(huì)工作者等，當(dāng)然，也有人到中小學(xué)去任教。

　　據(jù)5年前的一個(gè)統(tǒng)計(jì)，全美有博士學(xué)位者到公立中小學(xué)去任教者不到1%。但這種情況在私立中小學(xué)中就有所不同了。

　　在美國(guó)的知乎（Quora）上有人詢問：為什么常盟校畢業(yè)生愿意到高中去任教。有人曬出了自己教師出身的清單：我的9年級(jí)拉丁語教師——哈佛；9年級(jí)英語教師——哥倫比亞；12年級(jí)英語教師——耶魯……雖然這里并沒說是博士，但確實(shí)有私立中學(xué)教師隊(duì)伍中具有博士學(xué)位的比例達(dá)到12%。

　　《美國(guó)高等教育紀(jì)事》早在世紀(jì)之交的2000年就刊登過一篇文章，講到博士到私立學(xué)校任教的故事。

　　阿拉巴馬州著名的公立大學(xué)奧本大學(xué)（AuburnUniversity）有一位副教授沃茨尼亞克（PeterWozniak）就選擇離開自己的長(zhǎng)聘教授崗位，轉(zhuǎn)而到當(dāng)?shù)氐囊凰搅⒏咧腥谓?。此后不久，這位教授的兩位同事也步其后塵到該校任教。

　　回看這些選擇離開大學(xué)而到中小學(xué)去任教者的理由無外乎幾種。首先，他們對(duì)現(xiàn)行的教育體制不滿，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量普遍下降；其次，中學(xué)所開出的薪水遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們?cè)诖髮W(xué)的收入，這一點(diǎn)甚至讓他們感到不可思議；再次，高校的教學(xué)科研壓力，讓一些不愿從事學(xué)術(shù)研究的人選擇逃離。

　　當(dāng)然，到中小學(xué)（特別是私立學(xué)校）任教去的理由可能各有不同，但我們可以看到，這種現(xiàn)象在美國(guó)并不少見。

　　博士到中小學(xué)任教，事關(guān)教育公平嗎

　　在由博士到中小學(xué)任教所引發(fā)的話題中，媒體談?wù)撟疃嗟氖墙逃?。教育公平是個(gè)極為復(fù)雜的問題，當(dāng)然值得全民關(guān)注，但若認(rèn)為博士到中小學(xué)任教會(huì)影響到教育公平，我個(gè)人覺得理由并不充分。

　　因?yàn)楦邔W(xué)歷者到中小學(xué)去任教，畢竟還是少數(shù)甚至是極少數(shù)，否則也不會(huì)成為新聞的熱點(diǎn)。高學(xué)歷者到諸如深圳這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)去工作，從表面上看，會(huì)比其他地區(qū)中小學(xué)的師資資源更為強(qiáng)大，但就實(shí)際情況與教學(xué)效果來說，差異不會(huì)很明顯。

　　一來，無論從國(guó)家層面，還是從各級(jí)地方教育部門來說，調(diào)配與調(diào)控中小學(xué)師資資源，采取各種措施減少和平衡各地差異是大勢(shì)所趨，尤其對(duì)地方教育部門來說，更是工作中的重點(diǎn)所在。二來，單就中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐來說，高學(xué)歷或者是否名牌大學(xué)的博士，并不比其他教師占優(yōu)，也不會(huì)產(chǎn)生特殊的差異，要知道一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，可能遠(yuǎn)勝一位新入職的高學(xué)歷者。

　　高薪延攬人才之所以會(huì)引發(fā)熱議，究其因，還是教師工資待遇不盡如人意。

　　其實(shí)，單就深圳地區(qū)而言，30萬的年薪并不算高，如果不提深圳城市的吸引力，單單是這樣的薪水額度就吸引了來自北師大、北大、清華、人大等名校的研究生——當(dāng)然，如果他們真的只是因?yàn)檫@份所謂的高薪而去的話——那么，我們一點(diǎn)都不難想象其他地區(qū)的中小學(xué)教師收入的實(shí)際情況是多么缺乏吸引力！

　　博士：“要不要”到中小學(xué)任教

　　我這篇文章的題目是《博士該不該到中小學(xué)去任教》。這當(dāng)然是站在外人的角度，試圖客觀地去看待和評(píng)價(jià)博士的選擇。如果我把題目改為《博士要不要到中小學(xué)去任教》，則就是站在博士的角度，希望從他們的主觀角度看待這種人生選擇了。其實(shí)，“要不要”和“該不該”確實(shí)是我們看待這類問題的兩個(gè)必需視角。

　　從博士“要不要”去中小學(xué)任教的角度看，我覺得至少有兩方面的因素需要加以考慮。

　　首先，博士是否自覺自愿去。如果一位博士自覺自愿到中小學(xué)任教，那么，無論出自何種原因，一切都應(yīng)取決于博士個(gè)人。如此一來，無論外人有多么正當(dāng)?shù)睦碛?，都不能干涉博士個(gè)人選擇的自由。

　　其次，博士的選擇很多時(shí)候與其所學(xué)專業(yè)有關(guān)，對(duì)于專業(yè)限定所造成的擇業(yè)定向性困難，人們應(yīng)該給予更多的理解。比如，人文學(xué)科的博士較難拿到令博士滿意的工作合同。這自然會(huì)在一定程度上限制他們選擇人生道路的自由。

　　11月17日，北京大學(xué)外國(guó)語學(xué)院舉行成立20周年慶典，該院著名院友、教育家俞敏洪先生在典禮上做演講時(shí)，提到了一個(gè)有趣的故事，他說自己到緬甸去考察，應(yīng)邀到我國(guó)駐該國(guó)大使館去演講；當(dāng)時(shí)他詢問聽眾：有沒有來自北大的。其中有七八人舉手，他很驚訝，說這么個(gè)小國(guó)怎么會(huì)有這么多北大人？他得到的回答是：我們學(xué)的都是緬甸語，去不了其他地方。當(dāng)然，這可能是個(gè)玩笑，但也說明了所學(xué)專業(yè)可能影響人的就業(yè)方向。

　　雖說從博士的個(gè)人角度來看，“要不要”只是個(gè)人問題，但站在外人角度，“該不該”從某種程度上說也是應(yīng)該加以討論的問題。

　　博士：“該不該”到中小學(xué)任教

　　在對(duì)博士到中小學(xué)去任教的熱點(diǎn)討論中，我注意到一個(gè)最被人忽視或者未見到有人討論的問題是：博士到中小學(xué)任教，能發(fā)揮他們的學(xué)術(shù)水平嗎？在美國(guó)知乎（Quora）上，也有人直言不諱地提問：博士到高中任教浪費(fèi)了么（IsitawasteforaPhDtoteachhighschool）？我們都知道，一位博士在中國(guó)的誕生，一般是要經(jīng)過從大學(xué)到碩士再到博士少則十年多則十余年的學(xué)術(shù)訓(xùn)練才能出爐的。

　　就此而言，一位博士畢業(yè)，單就其所受的學(xué)術(shù)訓(xùn)練而言，走上學(xué)術(shù)道路，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，是水到渠成、順理成章，也名正言順。反過來說，對(duì)于學(xué)術(shù)型博士來說，如果未來不從事學(xué)術(shù)研究（這里是一種廣泛意義上的推論，而不是狹隘的理解。只要從事與任何學(xué)術(shù)研究相關(guān)的工作，哪怕與自己所學(xué)的專業(yè)并不相同，也不能算是完全離開了學(xué)術(shù)研究），那么對(duì)于他所經(jīng)歷的常年的專業(yè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練來說，實(shí)在殊為可惜，從某種程度上來說，確是一種資源浪費(fèi)。

　　當(dāng)然，可能會(huì)有人說，中小學(xué)特別是中學(xué)怎么就用不到學(xué)術(shù)研究呢？博士在這里依然可以發(fā)揮自己的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)啊！這我自然相信。

　　但我想舉個(gè)反例：如果大多數(shù)甚至絕大多數(shù)的中小學(xué)教師都是本科或者碩士，以這樣的學(xué)歷為主的教師隊(duì)伍就可以很好地完成國(guó)家與社會(huì)所賦予他們的責(zé)任，那么這就基本可以證明，對(duì)于中小學(xué)教育由他們這樣的知識(shí)儲(chǔ)備者（當(dāng)然他們也要在工作中進(jìn)一步學(xué)習(xí)）就可以勝任了。

　　如果這一論斷正確，我們其實(shí)不難得出這樣的結(jié)論：對(duì)于博士來說，中小學(xué)教育很難真正發(fā)揮他們的專業(yè)特長(zhǎng)。不是不能，而是中小學(xué)教育的內(nèi)容與實(shí)踐可能并不需要。

　　說到博士到中學(xué)任教，我這里有一個(gè)實(shí)際案例。

　　上世紀(jì)末，一位我在南京大學(xué)讀博期間的同學(xué)，博士畢業(yè)之后先到了上海一家名校工作，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)所在高校無法解決其夫人和孩子的戶口等問題，轉(zhuǎn)而到了一家中學(xué)。這所中學(xué)不僅可以解決他夫人和孩子的戶口問題，還提供住房等優(yōu)惠條件，當(dāng)然，中學(xué)的工資也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他之前所在的高校。

　　但他后來跟我說，當(dāng)初，他絕不是沖著這高工資而去的，只是想“曲線救國(guó)”。等到合同期滿，他選擇了合理合法地離開。他離開的理由很簡(jiǎn)單：中學(xué)沒有學(xué)術(shù)環(huán)境，以教學(xué)為主。因此，他再次回到了大學(xué)。不久就升任了正教授，還擔(dān)任了所在高校一所學(xué)院的院長(zhǎng)。在新的崗位上，他事業(yè)風(fēng)生水起，盡情地發(fā)揮著才華。

　　當(dāng)然，任何個(gè)案都很難說明一個(gè)普遍的道理。但從中我們至少可以看到，如果一位博士心懷學(xué)術(shù)的初心，那么，無論是權(quán)宜之計(jì)還是“長(zhǎng)遠(yuǎn)打算”，最終還是要回到學(xué)術(shù)道路上來。但需要提醒大家的是，并非所有人都能夠像我這位朋友那樣因?yàn)槠涑霰姷牟湃A與合適的崗位而迅速返回到學(xué)術(shù)道路上闊步前行，這樣的案例真不多見。人生的道路一旦走岔，要想拐回來其實(shí)很難很難。

　　我這里并不是反對(duì)博士到中小學(xué)任教，只是提醒博士要慎重選擇，社會(huì)各界要更加清醒并理智地看待這一現(xiàn)象。

　　來源：科學(xué)網(wǎng)