今年7月份以來，國(guó)家宣布了“雙減”政策：對(duì)中小學(xué)生的課內(nèi)作業(yè)，以及課外培訓(xùn)進(jìn)行全面減負(fù)。

　　隨著該政策在各地方的落地，教育培訓(xùn)行業(yè)明顯受到?jīng)_擊，各大傳統(tǒng)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)紛紛運(yùn)行停滯。不少教育人士感到恐慌，甚至打算徹底離開教育行業(yè)。有些本打算去海外讀教育學(xué)碩士的同學(xué)也在想教培行業(yè)轉(zhuǎn)型是否會(huì)影響到TA們的前途。

　　雖然"雙減"政策對(duì)義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)帶來的影響是史無前例的，但事實(shí)上，教育學(xué)因?yàn)榧?xì)分領(lǐng)域比較多，而且在外面經(jīng)歷了“高壓”留學(xué)生活后，相信對(duì)不少留學(xué)生來說，除了專業(yè)水平得到提升，學(xué)位升級(jí)之外，更重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)了自己的全腦思考能力——思路、看問題的角度、以及換位思考能力。這對(duì)畢業(yè)歸國(guó)工作或在其他國(guó)家工作都有很大的幫助，也在無形中很好的拓寬了職業(yè)發(fā)展和就業(yè)渠道。

　　而在交叉學(xué)科、各行各業(yè)高密度合作的今天，其實(shí)除了在中小學(xué)或教培機(jī)構(gòu)當(dāng)教師外，海歸教育學(xué)碩士還有很多的就業(yè)路徑可以選擇，今天我們一起來看一下：

　　國(guó)際學(xué)校

　　教育學(xué)海歸碩士選擇國(guó)際學(xué)校就業(yè)具備先天優(yōu)勢(shì)，很多國(guó)際學(xué)校的招聘條件會(huì)有“有海外留學(xué)背景優(yōu)先”。

　　其次，留學(xué)生大部分都有出色的英語語言能力，有過人的托福雅思成績(jī)，這便是留學(xué)生回國(guó)求職國(guó)際學(xué)校的一把“亮劍”。

　　第三，海歸通常具備跨文化交際能力。每個(gè)國(guó)際學(xué)校都有外教或者外籍人員子女，這需要中方教師有很強(qiáng)的跨文化交際能力。在國(guó)外生活的經(jīng)歷讓留學(xué)生有更豐富的國(guó)際視野，很強(qiáng)的跨文化交際能力，這些都是留學(xué)生求職國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

　　教育類公司的教研員

　　"雙減"政策的實(shí)施促使國(guó)內(nèi)的素質(zhì)教育和職業(yè)教育成為新競(jìng)場(chǎng)。深入研究素質(zhì)教育和職業(yè)教育成為需求，因此不少公司會(huì)招聘名校畢業(yè)以及教育學(xué)/教育科技專業(yè)的畢業(yè)生。

　　例如，深圳某公司的招聘廣告中要求應(yīng)聘者”碩士研究生以上，教育學(xué)/教育科技專業(yè)“。

　　約翰霍普金斯大學(xué)國(guó)際教育與全球領(lǐng)導(dǎo)力（InternationalTeachingandGlobalLeadership，簡(jiǎn)稱ITGL）碩士項(xiàng)目畢業(yè)生中，也有部分同學(xué)選擇了在高?；虼笮徒逃龣C(jī)構(gòu)擔(dān)任研究員。

　　詳情請(qǐng)點(diǎn)擊下文閱讀：JHUITGL項(xiàng)目畢業(yè)生就業(yè)去向報(bào)告

　　教育產(chǎn)品引進(jìn)和開發(fā)

　　"雙減"政策實(shí)施后，許多教培行業(yè)從業(yè)者轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上很多素質(zhì)教育類產(chǎn)品乃是從海外引進(jìn)的，例如兒童類素質(zhì)教育產(chǎn)品MadScience，這款產(chǎn)品已經(jīng)有30多年的歷史了，不僅全球100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)都有成功案例，引進(jìn)到中國(guó)后，也獲得了成功。

　　引進(jìn)海外教育產(chǎn)品首先需要判斷其在中國(guó)是否存在巨大的市場(chǎng)需求未被滿足，其次是如何解決水土不服的問題。因此調(diào)研和本土化開發(fā)非常重要。

　　而教育學(xué)海歸碩士可以運(yùn)用自己對(duì)于不同領(lǐng)域的教育模型具備的理解和認(rèn)識(shí)，以及相關(guān)部署和實(shí)施的能力，讓自己的專業(yè)在行業(yè)上發(fā)揮橋梁作用。這也正是用人單位所需。

　　繼續(xù)深造

　　國(guó)內(nèi)高校一般會(huì)提供三類崗位：

　?。?）輔導(dǎo)員，基本要求是黨員，大部分普通雙非院校碩士是可以的，但是現(xiàn)在已經(jīng)開始向博士延伸。

　　（2）專任教師，以博士為主，少數(shù)招聘碩士，看學(xué)校具體要求。

　?。?）行政老師，碩士基本上是符合要求，但不一定有事業(yè)編制。

　　為了讓自己找到更好的工作，繼續(xù)讀PHD或EdD，增加就業(yè)杠桿，進(jìn)高校也不失為一個(gè)很好的選擇。

　　國(guó)內(nèi)政府機(jī)構(gòu)&事業(yè)單位

　　可能很多留學(xué)生不太了解國(guó)內(nèi)各地的黨政機(jī)關(guān)其實(shí)很歡迎留學(xué)生加入公務(wù)員的隊(duì)伍。這種模式被稱為選調(diào)生。

　　選調(diào)生指的是“各省黨委組織部門有計(jì)劃地從高等院校選調(diào)品學(xué)兼優(yōu)的應(yīng)屆大學(xué)本科及其以上畢業(yè)生到基層工作，作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部后備人選和縣級(jí)以上黨政機(jī)關(guān)高素質(zhì)的工作人員人選進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)的人”。

　　選調(diào)生對(duì)留學(xué)生的要求一般都要求是名校畢業(yè)。海外高校畢業(yè)生選擇走定向選調(diào)，不僅院校門檻低，專業(yè)要求寬，而且具備年齡優(yōu)勢(shì)、崗位分配優(yōu)勢(shì)和報(bào)考層級(jí)優(yōu)勢(shì)。

　　另外，進(jìn)入體制內(nèi)事業(yè)單位也可以考慮，且有諸多好處和優(yōu)勢(shì)，比如上海的政策規(guī)定在上海的所有事業(yè)單位在編入職都可以落戶上海，而且在編人員是不用看其社保及工資，因此一旦進(jìn)入體制內(nèi)編制單位，即可直接落戶，一些崗位還可以提供超常的薪資和福利。

　　其他國(guó)家/地區(qū)就業(yè)

　　留學(xué)生一般認(rèn)知，思維及綜合能力都很強(qiáng)，這也是一個(gè)很好的拓寬職業(yè)發(fā)展和就業(yè)渠道的優(yōu)勢(shì)。所以除了回中國(guó)大陸就業(yè)，其實(shí)我們也可以考慮前往周邊地區(qū)和國(guó)家就業(yè)，例如，香港、泰國(guó)、新加坡，馬來西亞等。

　　以JHUITGL項(xiàng)目舉例，JHU在最新的泰晤士世界大學(xué)排名中位列全球第13位，高于香港和新加坡最好的大學(xué)排名。雖然說排名以及名校學(xué)位證書并不代表一個(gè)人的真正實(shí)力，但是頂尖名校畢業(yè)生的身份加持不僅有利于求職，也可以帶來更多的機(jī)會(huì)尋找和對(duì)比就業(yè)方向。

　　同時(shí)，ITGL項(xiàng)目以就業(yè)為導(dǎo)向，項(xiàng)目中的核心課程——見習(xí)課程（ExtendedLearning），根據(jù)不同的專業(yè)，每一屆的ITGL學(xué)生都會(huì)去美國(guó)不同的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)觀摩、實(shí)踐，接觸不同的教育模式，部分同學(xué)直接作為了助理研究和教師身份進(jìn)行實(shí)踐。此外，所有ITGL畢業(yè)生都可以獲得在美國(guó)為其一年的OPT就業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，也有部分ITGL畢業(yè)生直接選擇了留在美國(guó)就業(yè)。

　　寫在最后

　　除了以上介紹的幾種就業(yè)選擇，其實(shí)還有更多。每個(gè)人的具體情況和愛好不同，大家需要往深層次挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，以及匹配市場(chǎng)所需要的崗位。

　　最后希望大家都能學(xué)會(huì)讓自己的專業(yè)變成一座橋梁，能夠四通八達(dá)延伸到其他行業(yè)，與它們產(chǎn)生交集，更有效地促進(jìn)自己的職業(yè)發(fā)展。

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